DH Edu
경성헤르조: KYC25KU, KTE25KU, KHR25KU, PSE25KU, LYJ25KU
목차
연구 목적
(내용 서술)
연구 대상
(내용 서술)
연구 방법
(내용 서술)
온톨로지(Ontology)
온톨로지 그래프(OntoGraph)
클래스(Class)
| 클래스명 | 한글명 | 설명 |
|---|---|---|
| Program | 프로그램 | 1937년 1월 1일~1937년 12월 31일 사이에 편성된 '교육 목적'의 라디오 프로그램 1) 조선 뉴스 라이브러리 100, 네이버 뉴스 라이브러리에서 확인되는 프로그램만 다룸. 2) <'교육 목적'의 라디오 프로그램으로 분류한 기준> 1. 프로그램명에 강연, 강좌, 공부라고 명시되어 있는 경우 포함함. 2. 강연, 강좌, 공부라고 명시되어 있지 않은 프로그램으로는 동요, 창극조 등의 프로그램명을 가진 음악적 성격의 프로그램, 라디오 드라마 등의 프로그램명을 가진 오락적 성격의 프로그램, 뉴스, 위인이야기, 라디오 대학, 부인시간 등의 프로그램명을 가진 정보 전달 성격의 프로그램이 남아 있었음. 여기서 음악적 성격과 오락적 성격의 프로그램은 제외하고 정보 전달 성격의 프로그램을 두고 고민을 재개함. 본 연구팀이 생각한 '교육 목적'의 의미는 단순한 정보 전달 목적이 아니라 청취자가 특정 주제를 이해하고 학습하게 만들려는 목적이 있는 것임. 이에 따라 가장 먼저 교육적 목적보다 단순한 정보 전달 목적을 가졌다고 판단되는 뉴스 프로그램을 제외시킴. 다음으로 OO이야기라는 프로그램명을 가진 경우 기사 내용 정보의 한계로 내용의 제목밖에 볼 수 없었지만 이야기의 정의가 '어떤 사물이나 사실, 현상에 대하여 일정한 줄거리를 가지고 하는 말이나 글[1]'이라는 점에서 특정 주제의 학습으로 이어지게 하려는 목적이 강하지 않다고 판단하여 제외시킴. 그리고 남은 정보 전달 성격의 프로그램의 프로그램명과 내용을 살펴 전하고자 하는 주제가 명확하고 교육적 의도가 강하다고 판단되는 프로그램을 포함시킴. 예) 프로그램명: 부인시간, 내용(제목): 비상시국과 부인의 각성/프로그램명: 경제해설, 내용(제목): 물가 등귀에 대하여 3. '육아좌담회/부업좌담회'를 포함함. 이 두 좌담회는 1937년에 두 건 존재하는 것으로 파악되는데, 일차적으로 다른 프로그램과 그 출연자를 정리한 후 가정교양으로 분류된 프로그램에 출연한 교수, 교사, 의사 등의 전문가의 지위를 가진 인물들이 모여서 방송한다는 것을 알 수 있었음. 이에 따라 '좌담회'라는 이름에 '이야기'의 성격이 들어가 있지만, 앞서 교육 목적의 프로그램으로 분류한 프로그램의 출연자들이 모여서 담론을 나누는 성격이라고 판단되므로 단순한 정보 전달을 넘은 오늘날의 교육 목적의 토크쇼와 유사하다고 생각해 예외적으로 포함시킴. |
| Presenter | 출연자 | 라디오 프로그램에 출연한 인물 1) 조선 뉴스 라이브러리 100, 네이버 뉴스 라이브러리에서 확인되는 인물과 그 정보만 정리함. 2) 군가공부 프로그램의 경우 출연자에 단순한 인물 말고 경명합창단 등의 특정 합창단이 등장하는데, 군가공부의 경우만 단체로서 합창단이 등장하고, 합창단의 경우 Presenter 클래스에서 다루고자 하는 속성(institution, status)과 다른 속성을 지닌 출연 주체라고 판단하였으며 기사에서 찾을 수 있는 정보가 합창단명밖에 없었으므로 제외하였음. |
| Contents | 내용 | 라디오 프로그램의 내용 1) 본 연구에서는 Program 클래스에서 type(분석용 속성)을 '기타강연', '특별강연'으로 분류한 노드에 대해서만 Contents 클래스에서 다루었음. 그 이유는 다른 type(가정교양, 위생강연, 교과교육, 농촌강좌 등)들은 type 분류만으로도 주제의 성격을 파악할 수 있는데, 기타강연과 특별강연은 type 분류만으로 알 수 있는 정보가 없어 따로 내용 제목을 분석하여 주제를 파악하는 것이 필요하다고 판단했기 때문임. (2) 제약 사항: 기사에 '강연 호열자의 예방에 대하여'와 같이 프로그램명과 내용의 제목 정보만 기입되어 있다는 한계가 있었음. => 따라서 추출요소 및 주관요소라는 분석용 속성을 설정해 주제의 성격을 파악하고자 하였음. (3) 설계 근거: 프로그램 내용 제목에서 키워드를 추출한 기준은 조사, 접사를 제외한 명사 중 주관적 주제 분석이 가능한 요소로 설정하였음. 예를 들어 '호열자의 예방에 대하여'에서는 '호열자'와 예방'을 키워드로 추출하여 '의학'이라는 주관 분석을 적용했음. |
| Event | 사건 및 행사 | (1) 프로그램명에 특정 기념일/기념주간에 편성된 강연임이 명시된 경우, 해당 기념일/기념주간 포함. (2) 프로그램 내용의 제목에 특정 기념일/기념주간/사건을 다루었음이 명시된 경우, 해당 기념일/기념주간/사건 포함. 1) (1)과 (2)가 Program 클래스에서 특정 프로그램의 type(분석용 속성)을 '특별강연'으로 분류한 기준이었기에, Event 클래스에서 다루는 기념일/기념주간/사건은 모두 '특별강연'으로 분류된 노드와 연결됨. 2) 기념일, 기념주간과 같은 기념 행사 기간과 이외 특정 사건을 모두 고려해 사건 및 행사를 뜻하는 Event 클래스를 구성하였음. 예시) 기념일: 육군기념일, 기념주간: 국민정신총동원강조주간, 사건: 제7회 세계교육대회 |
| Institution | 기관 | (1)-1 아동과 선생의 시간 프로그램에 학생을 파견한 보통학교 (1)-2 아동과 선생의 시간에 출연한 교사가 소속된 보통학교 (2)개별 라디오 프로그램의 출연자가 소속된 기관/단체 (1)-1에 해당하는 보통학교와 (1)-2에 해당하는 보통학교, (2)에 해당하는 기관은 성격이 다르지만 본 연구팀이 Institution 클래스에서 가장 중요하게 생각하는 분석용 속성 'type'을 동시에 가질 수 있어서 한데 묶어 Institution으로 정리하였음. |
| Song | 노래 | 군가공부에서 방송되는 군가 교육 목적의 라디오 프로그램에서는 '군가공부'와 '아동과 선생의 시간'에서만 노래를 포함하고 있는 것으로 파악함. 이때 '군가공부'는 프로그램명 자체에서도 드러나듯이 주된 내용이 군가를 바탕으로 이루어졌으며 합창단과 지휘자 등 관련 주체가 명확히 나오는 반면, '아동과 선생의 시간'에서는 기사 내용의 한계로 노래의 제목이 아닌 '군가 창가(노래를 부르는 행위)' 정도의 정보만 나오기 때문에 본 연구에서는 Song 클래스에서 '군가공부'에서 다루어진 노래만 포함시킴. |
릴레이션(Relation)
| 영문명 | 한글명 | 정의역 | 치역 | 설명 |
|---|---|---|---|---|
| participatesIn | A가 B에 참여하다 | Presenter | Program | 라디오 프로그램에 출연한 인물 |
| isCoveredBy | A가 B에서 다뤄지다 | Contents | Program | 라디오 프로그램의 내용 |
| isScheduledFor | A가 B를 위해 기획되다 | Program | Event | 특정 사건을 배경으로 기획된 라디오 프로그램 |
| isPerformedAt | A가 B에서 연주되다 | Song | Program | 라디오 프로그램에서 연주되는 노래 |
| contributesTo | A가 B에 기여하다 | Institution | Program | 라디오 프로그램(아동과 선생의 시간) 출연자를 파견하는 기관(보통학교)[2] |
| hasMember | A가 B를 구성원으로 가지다 | Institution | Presenter | 라디오 프로그램 출연자가 소속된 기관 |
속성(Attribute)
| 속성명 | 한글명 | 설명 |
|---|---|---|
| gid | 식별자 | 개별 노드의 식별자[PRO0001] (Program 클래스와 Presenter 클래스 모두 처음 두 자리가 PR로 시작해서 세 번째 알파벳까지 활용하였음) |
| class | 클래스 | 개별 노드가 속하는 클래스[Program] |
| name | 대표명 | 개별 노드의 대표명[라디오 프로그램명] (기사에 '취미강연 시가에 나타난 낙엽'이라고 기재되어 있을 때, '취미강연'에 해당하는 부분) |
| refurl | 참고 웹 자원 | 개별 노드의 정보에 대해 참고할 수 있는 웹 자원 |
| type | 프로그램 분류 | 분석용 속성 (본 연구팀에서는 프로그램들이 다루고 있는 내용의 주제를 파악하는 것이 중요하다고 생각해 해당 속성을 구성함) 1) <본 연구팀에서 분류한 type의 종류> 가정교양/교과교육/특별강연/철학/시사/위생강연/과외강좌/취미강연/상식강좌/기타강연/농촌강좌/군가공부/방공상식/아동과선생의시간 2) <본 연구팀에서 type 분류를 설정한 기준> 1. 가정교양: 본 연구에서는 '부업강좌', '부인강좌', '부인시간', '가정시간', '요리제법'의 5개 프로그램명을 '가정교양' type으로 묶어서 분류하였음. 이는 단순히 해당 프로그램들의 이름이 비슷해서가 아니라 '가정이라는 공간과 그 안의 구성원을 대상으로 삼고 있는 것으로 보이므로 기능적으로 공통된 목적으로 지닌다고 할 수 있다"는 해석적 판단에 기반한 결과임. 2. 교과교육: 본 연구에서는 '국어복습', '산술복습', '영어강좌'와 같이 프로그램명에서 특정 교과목을 언급한 경우 '교과교육' 범주로 분류하였음. 이러한 분류 기준은 위 프로그램들이 다른 교육 목적의 라디오 프로그램들과 다르게 '국어', '산술', '영어' 등의 특정한 학문(교과목)을 반복적으로 교육하는 프로그램으로 볼 수 있다는 해석적 판단에서 비롯되었음. 3. 특별강연: '특별강연'이라는 범주는 단지 내용이나 형식이 특별해서가 아니라, 특정한 국가적 사건, 기념일, 전시 상황 등의 계기를 중심으로 기획되고 편성되었다는 점에 주목하여 설정하였음. 이들 프로그램은 교육 콘텐츠의 외형을 띠고 있으나, 실질적으로는 전시체제하에서 라디오가 일제가 원하는 바를 주입하기 위한 미디어 장치로 작동했을 가능성을 시사함. 따라서 본 연구에서는 특별강연이라는 범주를 구성하여 해당 강연들과 관련된 사건과 해당 강연들이 다루고 있는 내용을 자세히 들여다 보고자 하였음. 4. 철학: '철학'은 '경전해설'과 '수양강화'를 포함하는 범주임. 두 프로그램 모두 종교적 내용과 더불어 개인의 도덕적 수양이라는 공통된 주제를 다루고 있어 '종교'라는 명칭으로만 묶을 수 없다는 판단 하에 인간 삶에 대한 본질 탐구를 의미하는 '철학'이 가장 가까운 범주라고 생각해 '철학'으로 묶어보았음. 5. 시사: '시사'라는 범주는 '경제해설', '주간시사' 등 시의성 있는 주제를 다룬 프로그램을 포함함. 이들 프로그램은 단순한 정보 전달을 넘어서, 청취자가 세계 정세와 국내 현실을 어떻게 인식할 것인가를 구조화하는 프레임을 제공한 것으로 보이며, 특히 일본 제국 중심의 해석을 통해 전시체제를 정당화하려 한 의도가 엿보인다는 점에서, 분석할 가치가 있다고 판단해 독립적 범주로 설정하였음. 6. 위생강연: '위생강연'은 '기타강연'이나 '상식강좌'와 겉보기에 유사할 수 있으나, 내용의 목적성이 분명하다는 점에서 독립적인 분석 단위를 필요로 함. 특히 해당 프로그램들은 라디오 편성표 상에서도 일관되게 '위생강연'으로 지칭되었으며, 예방, 위생, 건강관리, 질병 통제 등의 내용을 통해 공중보건 의식을 높이려는 의도가 반영된 것으로 판단됨. 7. 과외강좌/취미강연/상식강좌/기타강연: '과외강좌', '취미강연', '상식강좌' 등의 프로그램은 특징점을 찾지 못하였지만 반복적으로 명시된 방송 카테고리(프로그램명)가 당대 방송 기획자의 의도적 분류라고 판단하여 독립적인 범주로 두었음. 그리고 '강연'이라는 명칭으로만 기재된 프로그램들 같은 경우 다루는 내용의 제목에서는 앞의 3가지 범주의 프로그램들과 별다른 차이가 없었지만 오히려 프로그램명에서 분류되지 않는 형식 그 자체로 기사에 기재된 내용의 제목만을 통해 주제를 분석해 보는 것이 유의미하다고 판단해 '기타강연'으로 범주를 구성하였음. 8. 농촌강좌: '농촌강좌'라는 프로그램명을 가진 라디오 프로그램들의 경우 다른 교육 목적의 라디오 프로그램들과 달리 '농산물의 처분', '가정에서 할 수 있는 제철 농산 가공' 등 명확하게 농촌과 관련된 내용만을 다루고 있어서 독립적인 범주로 보는 것이 적절하다고 판단하였음. 또한, 대부분 '김웅각'이라는 특정 인물이 반복적으로 출연한 점도 타 프로그램과 구별되는 특징점으로, 독립적인 범주로 설정하는 근거가 되었음. 9. 군가공부: '군가공부'는 중일전쟁 발발 직후인 1937년 8월부터 조사기간의 마지막인 12월 말까지 집중적으로 편성된 프로그램으로, 특정 합창단의 반복적 출연, 지휘자의 명시, 곡 목록의 구성 등에서 체계적이고 조직화된 교육 기획의 성격을 강하게 띠는 것으로 보임. 이에 본 연구에서는 이를 단순한 음악방송이 아니라 전시체제하에서 전쟁을 자연스럽고 익숙한 삶의 일부로 체화시키기 위한 기획으로 보아 독립적인 분석용 범주로 설정하였음. 10. 방공상식: '방공상식'은 1937년 9월 15일부터 19일까지 단 일주일 동안, 동일 제목으로 5회에 걸쳐 반복적으로 편성되었으며, 별도의 세부 설명이나 출연자가 명시되어 있지 않음. 그럼에도 불구하고, 방송 시점과 반복 횟수, 그리고 '방공'이라는 주제어가 지닌 전시 성격은 이 프로그램이 기타강연이나 일반 상식 강좌와는 다른 의도와 맥락에서 편성되었을 가능성을 시사하기에 별도로 분류하였음. 11. 아동과선생의시간: 우선 '아동과 선생의 시간'이라는 프로그램은 경성 소재인 보통학교에서 초등학생을 파견해 교과서를 낭독하는 방식으로 운영되는 프로그램인 것으로 파악됨. 내용 측면에서도 교과서를 바탕으로 한다는 특징점이 있지만, 청취자의 위치에 있던 학생이 직접 라디오 방송의 참여자(낭독자, 노래 부르는 역할)의 역할을 수행한다는 핵심적인 특징점이 있어 따로 분류하는 것이 유의미하다고 보았음. 12. 좌담회: 육아좌담회와 부업좌담회는 본 연구팀이 느끼기에 가장 이야기 프로그램과 교육 목적 프로그램의 중간 성격을 띠는 프로그램이었음. 그러나 다른 교육 목적의 프로그램에 출연한 전문가들이 담론을 형성하는 장이라고 생각되어 유의미하다는 판단 아래 포함시켰음. 따라서 다른 교육 목적 프로그램들과의 차이점을 고려해 '좌담회'라는 독립적 분류를 지정하였음. |
| contents | 프로그램 내용 | 기사에 '취미강연 시가에 나타난 낙엽'이라고 기재되어 있을 때, '시가에 나타난 낙엽'에 해당하는 부분. |
| date | 프로그램 편성 연도 및 날짜 | 1937XXXX의 형태로 기입함. (기사에서 라디오라는 제목으로 XX일이라는 설명 아래에 기재한 모든 프로그램을 해당 날짜에 편성된 것으로 파악하였음) |
| day | 프로그램 편성 요일 | 개별 라디오 프로그램이 편성된 요일[월/화/수/목/금/토/일] |
| presenter | 프로그램 출연자 | 개별 라디오 프로그램에 출연한 인물 또는 단체. (Presenter '클래스'에서는 관련 기사 내용 부족으로 단체인 합창단을 다루지 않지만 Program의 '속성'으로서의 presenter에서는 이름만 기입하므로 기사에서 이름을 확인할 수 있는 경우 단체까지도 포함하였음) |
데이터 샘플링
연구 데이터
노드 데이터(총 1802건)
- Program 1008건
- Presenter 337건
- Contents 255건
- Event 47건
- Institution 85건
- Song 70건
링크 데이터(총 1480건)
- isParticipatesIn 925건
- contributesTo 55건
- hasMember 119건
- isPerformedAt 70건
- isScheduledFor 56건
- isCoveredBy 255건
연구 결과
(★필수: 문제의식에 맞춰 작성한 Cypher Query와 분석 결과에 대해 서술/ Neo4j Desktop or bloom or dash 화면 캡쳐본 삽입할 것)
연구 후기
| KYC25KU | 🐰 | 연구 후기를 작성해 주세요 |
| PSE25KU | 🐯 | 연구 후기를 작성해 주세요 |
| KTE25KU | 🐣 | 연구 후기를 작성해 주세요 |
| KHR25KU | 👍🏻 | 연구 후기를 작성해 주세요 |
| LYJ25KU | 🐹 | 연구 후기를 작성해 주세요 |
코멘트
기생하조
| CHS25KU | 🐰 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| NJW25KU | 🐯 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| JSB25KU | 🐣 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| LJA25KU | 👍🏻 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| CKH25KU | 🐹 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
아파트사조
| PSH25KU | 🐰 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| KMC25KU | 🐯 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| KZO25KU | 🐣 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| LMC25KU | 👍🏻 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| JTR25KU | 🐹 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
산책하조
| 2SJ25KU | 🐰 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| BJS25KU | 🐯 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| SJH25KU | 🐣 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| KNY25KU | 👍🏻 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| LWG25KU | 🐹 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
과제그만조
| JMJ25KU | 😛 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| KJY25KU | 🍻 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| LSJ25KU | 😺 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| JYJ25KU | 😄 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
| CNH25KU | 🙄 | 해당 팀 연구에 대한 코멘트를 작성해 주세요 |
참고 자료
(참고 자료 및 주석은 출처 표기 규칙 페이지를 참고할 것!)
주석