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2020년 10월 13일 (화) 23:05 판

탐구의 목적

<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. 공자는 교육자의 모습을 보이며 삶의 철학을 제자들을 비롯하여 후대의 인물들게 남겼다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다.
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며 비선형적 읽기를 통해 이해함으로써, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

탐구의 대상

<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

탐구의 방법

자료 수집

1. ‘學(배움)’, ’敎(가르침)’, ‘習(익히다)’ 를 핵심 개념어로 설정해 논어 DB 에서 이를 포함하는 구절을 모두 추출했다. 기존의 개념어 선정 방식은 다음과 같다. 교육의 과정에서 가르치는 과정과 배우는 과정이 있으며, 교사는 가르침과 훈육을 담당하고 제자는 그 가르침과 훈육을 받아들여 배우고 익힌다. 이를 바탕으로 배울 학, 가르칠 교, 익힐 습을 선정하였다.
2. 데이터 정리 후 <논어>에서의 교육의 궁극적인 목표가 도(道)이며, 도(道)와 교육의 관련성을 인지하였다. 최종적으로 ‘인간 삶과 사회의 궁극적인 목표인 ‘도(道)’와 교육 간 관계’라는 맥락과 관련 없는 구절을 제외하고 최종적으로 ‘學(배움)’과 ’敎(가르침)’ 을 포함한 구절 데이터를 탐구 대상으로 삼았다.

변수 설정

자료를 변수는 다음과 같이 4개로 설정했다.

개념어: ‘學(배움)’ 과 ‘敎(가르침)’ 등 교육과 관련한 핵심 키워드. 이 개념어를 바탕으로 맥락을 분석한다.
키워드: ‘교육과 도’ 라는 맥락에서 해당 구절에서 가장 중심이 되는 내용이자 여러 구절 간 관계성을 파악할 수 있도록 해주는 키워드
주체: 교육 (배움 또는 가르침) 을 행하는 주체
단계: 교육의 단계를 1) 배움의 선행 조건 2) 배움에 임하는 올바른 태도, 3) 배움의 진정한 목표, 4) 올바른 배움의 결과, 그리고 5) 가르침에 임하는 올바른 태도와 6) 가르침의 진정한 목표로 나누어 구절이 어떤 단계를 담고 있는지
내용: 구절 내용 요약

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