2021년 한국학중앙연구원·러시아교육아카데미 온라인 교과서 세미나

한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)

1. 지속가능한 발전
2. 교육현황
3. 새로운 교육과정에서 지속가능한 발전 교육 방향

지속가능한 발전

• 불확실한 미래, 기후변화(탄소 배출)
• 지식을 앎보다는 문제해결, 실천에 더 중점
• 정책의 방향, 교과의 방향
  • 5년마다 지속가능한 발전을 위한 계획을 세움
  • K-SDGs: Korean Sustainable Development Goals
• 2022년 개정교육과정의 keyword (2015개정교육과정은 핵심역량 강조)
  • 1. 포용사회 구현(사람이 사람답게 살 수 있는 사회,다양성 인정)
  • 2. 깨끗한 환경보전
  • 3. 삶을 질을 향상시키는 경제발전
  • 4. 남북평화구축
  • 5. 지구촌 협력

교육적인 확대

• 교육과정 개발을 통해서
• 교수학습 자료 개발 보급
• 2019 지속가능발전교육 실천역량 강화 연수

2022년 개정교육과정

• 지속가능한 미래
• 불확실성 대비 강화 교육
• 기후위기와 지속가능한 세계

디지털 트렌스포메이션 시대의 교육에 대한 인문주의적 접근 - 엘키나, 이리나 M. (교육개발전략연구소)

• 인문주의적 교육-교육과정의 주체는 누구?
• 휴머니즘 문제 분석이 먼저 필요.
• 인간화의 기원, 인문학적 문제의 변화
• 학생의 특성과 연령을 고려해야 함
• 교육과정에서 주체 대 주체가 중요

AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)

• 과학기술의 윤리적 관점
• 인문학은 인간을 중심에 놓고 인간이 아닌것과의 차이점을 부각시키고, 인간이 만든것을 탐색하는 분야.
• 인문주의가 재검토될 필요가 있음. ai의 기술적인 특징을 살펴보면서.

1. 인공지능의 지능은 인간으로서는 낯선 존재
2. 낯선 인공지능의 특징에 기반해서 인문주의와 포스트인문주의를 어떻게 바라볼 것인가
3. 인공지능과 교육이 만나는 지점(도구, 활용, 윤리)

머신러닝에 기초한 인공지능

• 특징: 기가막힌 결과물을 내고 있음(인간만이 가능하다고 생각한 분야에서)->램브란트의 그림을 학습하여 램브란트스타일의 그림을 그려냄.
• 인공지능의 결과물은 인간과는 다름. 주어진 데이터에서 패턴을 찾아 계산하여 그림을 그려냄.
• 네안데르탈인에서 더 발전되지는 않음.
• 인공지능은 마음회로(정신작용)이 없음. 오직 계산에 의한 결과물.
• 하지만 인간은 자꾸만 인공지능을 의인화 시킴. ex)비행기->인공새
• 인공지능=자각 없는 수행: 결과물은 훌륭하지만, 정신적인 행위는 동반하지 않음. 상식이 없음.
• Liberal Art
• 학습도구로서의 ai: 똑같은 실수여도 지치지않고 고쳐줄 수 있음. 하지만 오히려 문제일 수도.
• ai 리터러시교육: 활용, 코딩에서 제한하지 말고, 사회,인문적으로도 생각하고 도입하길

원격 학습과 혼합 학습 - 교사와 학생의 의견 - 오스몰로프스카야, 이리나 M. (교육개발전략연구소)

==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례

  - 조경철 (배명중학교)==