"2021년 한국학중앙연구원·러시아교육아카데미 온라인 교과서 세미나"의 두 판 사이의 차이
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*학생의 특성과 연령을 고려해야 함 | *학생의 특성과 연령을 고려해야 함 | ||
*교육과정에서 주체 대 주체가 중요 | *교육과정에서 주체 대 주체가 중요 | ||
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==AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)== | ==AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)== | ||
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==러시아의 디지털 교육의 이론과 실천 - 프란추조바, 올가 A.== | ==러시아의 디지털 교육의 이론과 실천 - 프란추조바, 올가 A.== | ||
− | + | *교육의 게임화 -> 사회성발달, 지능발달을 목표로 하고 있음 | |
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+ | *저학년이 습득해야하는 정서적 능력: 감수성, 의사소통, 듣기, 팀활동에서의 협업능력, 그룹활동에서의 대화를 통해 공동창의성을 위한 능력, 배려하고 관리하는 능력 | ||
+ | *게임을 통해서 얻을 수 있는 것도 많음 | ||
+ | *또래와 소통방법이 게임인 상황: 소통과 협업->사회적 정서적 능력을 발달시킬 수 있음 | ||
==한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)== | ==한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)== | ||
+ | ===ai교육의 필요성=== | ||
+ | *zoom, 에듀넷 콘텐츠수업, 자료수업의 형태로 수업이 진행되고 있음 | ||
+ | *2018년 인공지능 R&D 발표 | ||
+ | *2019년 부처간 인공지능 국가전략 발표: 인공지능 생태계, 인공지능을 가장 잘사용하는 국가, 사람중심의 인공지능 국가 | ||
+ | *2022년 초중고 교육과정 ai 수업시수 확대 | ||
+ | ===ai교육의 세부내용=== | ||
+ | *내용로서의 ai | ||
+ | *도구로서의 ai | ||
+ | *ai를 이용하여 생활문제 해결 및 ai 통제 | ||
+ | *ai의 장점을 교육에 접목하여 교육의 효과성을 높임-즉각적이며 결정이 가능. 적응이 가능하고 인간 교사의 개입없이도 자료를 분석하고 처리할 수 있음 | ||
+ | *교육부 추진 사업: 초1~2대상 '똑똑 수학탐험대', 고등 ebsi인공지능'danchoo' | ||
+ | *ai 개발교육:코딩 및 알고리즘 교육 | ||
+ | *ai 윤리교육:*인공지능을 관리 감독할 수 있는 시민교육 | ||
+ | ===초등학교의 ai교육=== | ||
+ | *17시간 이상 5~6학년에서 코딩중심교육 추진중 | ||
+ | *고등에서 인공지능 교과도 추가됨: 인공지능 이해, 원리와 활용, 데이터와 기계학습, 사회적 영향 | ||
+ | *인공지능 수학: 수학을 이수한 학생에 한해 선택 가능 | ||
+ | *인간다움에 대한 이해(인문학 강조)+미래다움에 대한 이해(창의성, 첨단기술, 데이터 기반) | ||
+ | *교육정보시스템: 교육빅데이터로 관심을 돌림 | ||
− | == | + | ===맺음말=== |
− | + | *AI에 대한 교육, AI을 활용한 교육 | |
− | + | *교육격차를 해소할 수 있음 | |
− | + | *데이터를 분석해서 개개인에 맞는 교육서비스를 제공할 수 있음-개별화 교육에 도움 | |
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− | == | + | ==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)== |
+ | *교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용이 감소. | ||
+ | *에듀테크가 늘어나고, 비대면과 대면을 연계하고자 노력함. | ||
+ | *교실환경의 변화가 큼. 비대면수업이 대면수업시에도 연결되도록 하고 있음. | ||
+ | *디지털 콘텐츠 활용, 실감형 콘텐츠를 많이 사용함. | ||
+ | *교원학습공동체를 구성하여 디지털 역량강화에 힘씀 | ||
+ | ===중학 지리교육 대면과 비대면 수업의 연계 사례=== | ||
+ | *우리지역을 바꾸는 방법 5차시 | ||
+ | **도시 문제를 해결한 사례(교사가 제시하고 학생이 탐색 해결)->구글 클래스룸 | ||
+ | **살기좋은 도시란? 잼보드에서 토의토론 | ||
+ | **살기좋은 도시의 조건 5가지로 삶을 평가-FLOURISH로 데이터를 공유 | ||
+ | ===youtube를이용=== | ||
+ | *국어수업 와콤을 이용을 하여 프리젠테이션 | ||
+ | *크로마키기법 이용하여 강의 | ||
+ | *음악과에서의 실기수업-가창 | ||
+ | *기술가정-크롬북의 앱을 이용 | ||
==펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)== | ==펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)== | ||
+ | *온라인 학습이 늘어나면서 저작권 문제가 급속히 늘어남 | ||
+ | *교육 콘텐츠의 제작, 활용, 공유의 플렛폼에 모아져 공동으로 활용되길 | ||
+ | *교육자료의 공유 부분에서 저작권문제가 발생할 확률이 높아짐 | ||
+ | *저작권법의 목적: '''저작자의 권리를 보호하기 위함만이 아니라 공정한 이용도 고려함.''' | ||
+ | *수업 목적, 교육 목적은 저작권자의 권리보다 공정한 이용을 도모하기 함에 일정한 조건 아래에서 더 힘이 있음. | ||
+ | *수업 목적 및 교육 목적은 조금 다름 | ||
+ | *학교에서의 교육자료의 명확한 기준이 없기 때문에, 다른 사람의 저작물을 사용하지 않는 경우도 있음. -> 법적해석의 모호성 | ||
+ | *학교에서의 저작권에 대한 가이드라인이 필요함. |
2021년 10월 28일 (목) 17:03 기준 최신판
목차
한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)
- 지속가능한 발전
- 교육현황
- 새로운 교육과정에서 지속가능한 발전 교육 방향
지속가능한 발전
- 불확실한 미래, 기후변화(탄소 배출)
- 지식을 앎보다는 문제해결, 실천에 더 중점
- 정책의 방향, 교과의 방향
- 5년마다 지속가능한 발전을 위한 계획을 세움
- K-SDGs: Korean Sustainable Development Goals
- 2022년 개정교육과정의 keyword (2015개정교육과정은 핵심역량 강조)
- 1. 포용사회 구현(사람이 사람답게 살 수 있는 사회,다양성 인정)
- 2. 깨끗한 환경보전
- 3. 삶을 질을 향상시키는 경제발전
- 4. 남북평화구축
- 5. 지구촌 협력
교육적인 확대
- 교육과정 개발을 통해서
- 교수학습 자료 개발 보급
- 2019 지속가능발전교육 실천역량 강화 연수
2022년 개정교육과정
- 지속가능한 미래
- 불확실성 대비 강화 교육
- 기후위기와 지속가능한 세계
디지털 트렌스포메이션 시대의 교육에 대한 인문주의적 접근 - 엘키나, 이리나 M. (교육개발전략연구소)
- 인문주의적 교육-교육과정의 주체는 누구?
- 휴머니즘 문제 분석이 먼저 필요.
- 인간화의 기원, 인문학적 문제의 변화
- 학생의 특성과 연령을 고려해야 함
- 교육과정에서 주체 대 주체가 중요
AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)
- 과학기술의 윤리적 관점
- 인문학은 인간을 중심에 놓고 인간이 아닌것과의 차이점을 부각시키고, 인간이 만든것을 탐색하는 분야.
- 인문주의가 재검토될 필요가 있음. ai의 기술적인 특징을 살펴보면서.
- 인공지능의 지능은 인간으로서는 낯선 존재
- 낯선 인공지능의 특징에 기반해서 인문주의와 포스트인문주의를 어떻게 바라볼 것인가
- 인공지능과 교육이 만나는 지점(도구, 활용, 윤리)
머신러닝에 기초한 인공지능
- 특징: 기가막힌 결과물을 내고 있음(인간만이 가능하다고 생각한 분야에서)->램브란트의 그림을 학습하여 램브란트스타일의 그림을 그려냄.
- 인공지능의 결과물은 인간과는 다름. 주어진 데이터에서 패턴을 찾아 계산하여 그림을 그려냄.
- 네안데르탈인에서 더 발전되지는 않음.
- 인공지능은 마음회로(정신작용)이 없음. 오직 계산에 의한 결과물.
- 하지만 인간은 자꾸만 인공지능을 의인화 시킴. ex)비행기->인공새
- 인공지능=자각 없는 수행: 결과물은 훌륭하지만, 정신적인 행위는 동반하지 않음. 상식이 없음.
- Liberal Art
- 학습도구로서의 ai: 똑같은 실수여도 지치지않고 고쳐줄 수 있음. 하지만 오히려 문제일 수도.
- ai 리터러시교육: 활용, 코딩에서 제한하지 말고, 사회,인문적으로도 생각하고 도입하길
러시아의 디지털 교육의 이론과 실천 - 프란추조바, 올가 A.
- 교육의 게임화 -> 사회성발달, 지능발달을 목표로 하고 있음
- 협력성도 증대될 수 있음
- 저학년이 습득해야하는 정서적 능력: 감수성, 의사소통, 듣기, 팀활동에서의 협업능력, 그룹활동에서의 대화를 통해 공동창의성을 위한 능력, 배려하고 관리하는 능력
- 게임을 통해서 얻을 수 있는 것도 많음
- 또래와 소통방법이 게임인 상황: 소통과 협업->사회적 정서적 능력을 발달시킬 수 있음
한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)
ai교육의 필요성
- zoom, 에듀넷 콘텐츠수업, 자료수업의 형태로 수업이 진행되고 있음
- 2018년 인공지능 R&D 발표
- 2019년 부처간 인공지능 국가전략 발표: 인공지능 생태계, 인공지능을 가장 잘사용하는 국가, 사람중심의 인공지능 국가
- 2022년 초중고 교육과정 ai 수업시수 확대
ai교육의 세부내용
- 내용로서의 ai
- 도구로서의 ai
- ai를 이용하여 생활문제 해결 및 ai 통제
- ai의 장점을 교육에 접목하여 교육의 효과성을 높임-즉각적이며 결정이 가능. 적응이 가능하고 인간 교사의 개입없이도 자료를 분석하고 처리할 수 있음
- 교육부 추진 사업: 초1~2대상 '똑똑 수학탐험대', 고등 ebsi인공지능'danchoo'
- ai 개발교육:코딩 및 알고리즘 교육
- ai 윤리교육:*인공지능을 관리 감독할 수 있는 시민교육
초등학교의 ai교육
- 17시간 이상 5~6학년에서 코딩중심교육 추진중
- 고등에서 인공지능 교과도 추가됨: 인공지능 이해, 원리와 활용, 데이터와 기계학습, 사회적 영향
- 인공지능 수학: 수학을 이수한 학생에 한해 선택 가능
- 인간다움에 대한 이해(인문학 강조)+미래다움에 대한 이해(창의성, 첨단기술, 데이터 기반)
- 교육정보시스템: 교육빅데이터로 관심을 돌림
맺음말
- AI에 대한 교육, AI을 활용한 교육
- 교육격차를 해소할 수 있음
- 데이터를 분석해서 개개인에 맞는 교육서비스를 제공할 수 있음-개별화 교육에 도움
대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)
- 교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용이 감소.
- 에듀테크가 늘어나고, 비대면과 대면을 연계하고자 노력함.
- 교실환경의 변화가 큼. 비대면수업이 대면수업시에도 연결되도록 하고 있음.
- 디지털 콘텐츠 활용, 실감형 콘텐츠를 많이 사용함.
- 교원학습공동체를 구성하여 디지털 역량강화에 힘씀
중학 지리교육 대면과 비대면 수업의 연계 사례
- 우리지역을 바꾸는 방법 5차시
- 도시 문제를 해결한 사례(교사가 제시하고 학생이 탐색 해결)->구글 클래스룸
- 살기좋은 도시란? 잼보드에서 토의토론
- 살기좋은 도시의 조건 5가지로 삶을 평가-FLOURISH로 데이터를 공유
youtube를이용
- 국어수업 와콤을 이용을 하여 프리젠테이션
- 크로마키기법 이용하여 강의
- 음악과에서의 실기수업-가창
- 기술가정-크롬북의 앱을 이용
펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)
- 온라인 학습이 늘어나면서 저작권 문제가 급속히 늘어남
- 교육 콘텐츠의 제작, 활용, 공유의 플렛폼에 모아져 공동으로 활용되길
- 교육자료의 공유 부분에서 저작권문제가 발생할 확률이 높아짐
- 저작권법의 목적: 저작자의 권리를 보호하기 위함만이 아니라 공정한 이용도 고려함.
- 수업 목적, 교육 목적은 저작권자의 권리보다 공정한 이용을 도모하기 함에 일정한 조건 아래에서 더 힘이 있음.
- 수업 목적 및 교육 목적은 조금 다름
- 학교에서의 교육자료의 명확한 기준이 없기 때문에, 다른 사람의 저작물을 사용하지 않는 경우도 있음. -> 법적해석의 모호성
- 학교에서의 저작권에 대한 가이드라인이 필요함.