"초등학교 교육과정 연계"의 두 판 사이의 차이

metaArchive
이동: 둘러보기, 검색
(새 문서: =학년별 박물관 이용 관련 주제= ==3학년== *국어: 민화, 옛날 바느질 도구, 한복 *미술:박물관 견학 보고서, 박물관 나들이 *사회: 교통수단...)
 
(.)
 
(사용자 2명의 중간 판 27개는 보이지 않습니다)
1번째 줄: 1번째 줄:
−
=학년별 박물관 이용 관련 주제=
+
==학년별 박물관 이용 관련 주제==
−
==3학년==
+
===3학년===
 
*국어: 민화, 옛날 바느질 도구, 한복
 
*국어: 민화, 옛날 바느질 도구, 한복
 
*미술:박물관 견학 보고서, 박물관 나들이
 
*미술:박물관 견학 보고서, 박물관 나들이
 
*사회: 교통수단의 변화, 문화유산 프로젝트, 시대마다 다른 모습, 옛날 사람들의 사용한 유물,유적, 옛날과 오늘날의 생활 모습
 
*사회: 교통수단의 변화, 문화유산 프로젝트, 시대마다 다른 모습, 옛날 사람들의 사용한 유물,유적, 옛날과 오늘날의 생활 모습
  
−
 
+
===4학년===
−
==4학년==
 
 
*국어: 초충도, 신사임당, 종이,세종대왕, 훈민정음, 안창호, 정약용, 목민심서
 
*국어: 초충도, 신사임당, 종이,세종대왕, 훈민정음, 안창호, 정약용, 목민심서
 
*사회: 박물관 수업, 박물관 꾸미기, 우리 지역의 역사적 인식
 
*사회: 박물관 수업, 박물관 꾸미기, 우리 지역의 역사적 인식
12번째 줄: 11번째 줄:
 
*과학: 자연사 박물관 꾸미기
 
*과학: 자연사 박물관 꾸미기
  
−
==5학년==
+
===5학년===
 
*국어: 독립운동, 신분에 따른 옷, 악기, 고려청자, 줄다리기, 대동놀이, 석빙고, 허준, 한지
 
*국어: 독립운동, 신분에 따른 옷, 악기, 고려청자, 줄다리기, 대동놀이, 석빙고, 허준, 한지
 
*과학: 자연사 박물관
 
*과학: 자연사 박물관
 
*미술: 박물관 둘러보기
 
*미술: 박물관 둘러보기
−
*사회: 조상들의 멋과 슬기 박물관 꾸미기, 고려 문화
 
 
*음악: 관악기 박물관, 현악기 박물관
 
*음악: 관악기 박물관, 현악기 박물관
  
−
==6학년==
+
===6학년===
 
*국어: 수원화성, 화성성역의궤, 이순신, 정약용, 윤희순, 안창호, 숲, 열하일기, 박지원, 기와
 
*국어: 수원화성, 화성성역의궤, 이순신, 정약용, 윤희순, 안창호, 숲, 열하일기, 박지원, 기와
−
*사회: 구,신,청동기 생활모습을 만화로 그리기,삼일운동, 임시정부
+
*사회: 디지털 영상 지도, 세계 여러 나라의 생활 모습, 세계의 문화
 
*음악: 현악기 박물관
 
*음악: 현악기 박물관
 
*미술: 꿈꾸는 건축가
 
*미술: 꿈꾸는 건축가
 +
 +
===역사 집중 수업: 5학년 2학기 사회===
 +
 +
====사회 성취기준<ref>2015 개정교육과정 해설에 따르면 성취기준이란 ‘내용 체계(핵심 개념, 일반화된 지식, 내용 요소, 기능)를 바탕으로 개발되었으며, 교과 학습을 통해 학생들이 알아야 하고(지식) 할 수 있어야 하는 것(기능)’을 나타낸다.</ref>====
 +
{| class="wikitable"
 +
|-
 +
! 주제 !!  성취기준 번호 !! 교육과정 성취기준
 +
|-
 +
|  나라의 등장과 발전 || [6사03-01] || 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물('''근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영''' 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
 +
|-
 +
|  ||[6사03-02]|| '''불국사'''와 '''석굴암''', '''미륵사''' 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
 +
|-
 +
| 독창적 문화를 발전시킨 고려 || [6사03-03] || 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물('''왕건, 서희, 강감찬''' 등)의 업적을 통하여 고려의 개창과 외침 극복 과정을 탐색한다.
 +
 +
|-
 +
|  || [6사03-04] ||'''고려청자와 금속 활자, 팔만대장경''' 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
 +
|-
 +
| 민족 문화를 지켜 나간 조선 ||[6사03-05] || 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물('''이성계, 세종대왕, 신사임당''' 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.
 +
 +
|-
 +
|  ||[6사03-06] || 대표적인 유적지('''행주산성, 남한산성''' 등)와 인물들('''이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길''' 등)의 활동을 통하여 '''임진왜란, 병자호란''' 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
 +
 +
|-
 +
|새로운 사회를 향한 움직임 || [6사04-01] || ''' 영･정조''' 시기의 개혁 정치와 '''서민 문화'''의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
 +
 +
|-
 +
|  || [6사04-02] || 조선 사회의 모순을 극복하기 위해 개혁을 시도한 인물('''정약용, 흥선 대원군, 김옥균과 전봉준''' 등)의 활동을 중심으로 사회 변화를 위한 옛 사람들의 노력을 탐색한다.
 +
 +
|-
 +
| 일제의 침략과 광복을 위한 노력 || [6사04-03] || 일제의 침략에 맞서 나라를 지키고자 노력한 인물('''명성황후, 안중근, 신돌석''' 등)의 활동에 대해 조사한다.
 +
 +
|-
 +
|  || [6사04-04]|| 광복을 위하여 힘쓴 인물('''이회영, 김구, 유관순, 신채호''' 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
 +
 +
|-
 +
| 대한민국의 수립과 6·25 전쟁 || [6사04-05] || 광복 이후 대한민국의 수립 과정을 살펴보고, 대한민국 수립의 의의를 파악한다.
 +
 +
|-
 +
|  || [6사04-06]|| 6․25 전쟁의 원인과 과정을 이해하고, 그 피해상과 영향을 탐구한다.
 +
 +
|}
 +
 +
====핵심 주제====
 +
*고조선 건국
 +
*고구려, 백제, 신라 성립과 발전
 +
*고구려와 백제의 문화유산
 +
*신라와 가야의 문화유산
 +
*불국사, 석굴암
 +
*고려의 건국
 +
*서희, 강감찬
 +
*몽골침입
 +
*고려청자
 +
*팔만대장경
 +
*금속활자
 +
*조선건국
 +
*세종대왕
 +
*유교
 +
*임진왜란
 +
*병자호란
 +
*영조, 정조
 +
*서민문화
 +
*흥선대원군, 강화도 조약
 +
*갑신정변
 +
*동학
 +
*을사늑약
 +
*안중근
 +
*3.1 운동
 +
*대한민국 임시 정부
 +
*8.15 광복, 대한민국 정부 수립, 6.25 전쟁
 +
 +
== 각주 ==
 +
<references />

2022년 4월 15일 (금) 21:37 기준 최신판

학년별 박물관 이용 관련 주제

3학년

  • 국어: 민화, 옛날 바느질 도구, 한복
  • 미술:박물관 견학 보고서, 박물관 나들이
  • 사회: 교통수단의 변화, 문화유산 프로젝트, 시대마다 다른 모습, 옛날 사람들의 사용한 유물,유적, 옛날과 오늘날의 생활 모습

4학년

  • 국어: 초충도, 신사임당, 종이,세종대왕, 훈민정음, 안창호, 정약용, 목민심서
  • 사회: 박물관 수업, 박물관 꾸미기, 우리 지역의 역사적 인식
  • 미술: 미술관, 박물관에서 배우기
  • 과학: 자연사 박물관 꾸미기

5학년

  • 국어: 독립운동, 신분에 따른 옷, 악기, 고려청자, 줄다리기, 대동놀이, 석빙고, 허준, 한지
  • 과학: 자연사 박물관
  • 미술: 박물관 둘러보기
  • 음악: 관악기 박물관, 현악기 박물관

6학년

  • 국어: 수원화성, 화성성역의궤, 이순신, 정약용, 윤희순, 안창호, 숲, 열하일기, 박지원, 기와
  • 사회: 디지털 영상 지도, 세계 여러 나라의 생활 모습, 세계의 문화
  • 음악: 현악기 박물관
  • 미술: 꿈꾸는 건축가

역사 집중 수업: 5학년 2학기 사회

사회 성취기준[1]

주제 성취기준 번호 교육과정 성취기준
나라의 등장과 발전 [6사03-01] 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
[6사03-02] 불국사와 석굴암, 미륵사 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
독창적 문화를 발전시킨 고려 [6사03-03] 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물(왕건, 서희, 강감찬 등)의 업적을 통하여 고려의 개창과 외침 극복 과정을 탐색한다.
[6사03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
민족 문화를 지켜 나간 조선 [6사03-05] 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.
[6사03-06] 대표적인 유적지(행주산성, 남한산성 등)와 인물들(이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길 등)의 활동을 통하여 임진왜란, 병자호란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
새로운 사회를 향한 움직임 [6사04-01] 영･정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
[6사04-02] 조선 사회의 모순을 극복하기 위해 개혁을 시도한 인물(정약용, 흥선 대원군, 김옥균과 전봉준 등)의 활동을 중심으로 사회 변화를 위한 옛 사람들의 노력을 탐색한다.
일제의 침략과 광복을 위한 노력 [6사04-03] 일제의 침략에 맞서 나라를 지키고자 노력한 인물(명성황후, 안중근, 신돌석 등)의 활동에 대해 조사한다.
[6사04-04] 광복을 위하여 힘쓴 인물(이회영, 김구, 유관순, 신채호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
대한민국의 수립과 6·25 전쟁 [6사04-05] 광복 이후 대한민국의 수립 과정을 살펴보고, 대한민국 수립의 의의를 파악한다.
[6사04-06] 6․25 전쟁의 원인과 과정을 이해하고, 그 피해상과 영향을 탐구한다.

핵심 주제

  • 고조선 건국
  • 고구려, 백제, 신라 성립과 발전
  • 고구려와 백제의 문화유산
  • 신라와 가야의 문화유산
  • 불국사, 석굴암
  • 고려의 건국
  • 서희, 강감찬
  • 몽골침입
  • 고려청자
  • 팔만대장경
  • 금속활자
  • 조선건국
  • 세종대왕
  • 유교
  • 임진왜란
  • 병자호란
  • 영조, 정조
  • 서민문화
  • 흥선대원군, 강화도 조약
  • 갑신정변
  • 동학
  • 을사늑약
  • 안중근
  • 3.1 운동
  • 대한민국 임시 정부
  • 8.15 광복, 대한민국 정부 수립, 6.25 전쟁

각주

  1. ↑ 2015 개정교육과정 해설에 따르면 성취기준이란 ‘내용 체계(핵심 개념, 일반화된 지식, 내용 요소, 기능)를 바탕으로 개발되었으며, 교과 학습을 통해 학생들이 알아야 하고(지식) 할 수 있어야 하는 것(기능)’을 나타낸다.
원본 주소 "http://dh.aks.ac.kr/~metaArchive/wiki/index.php?title=초등학교_교육과정_연계&oldid=2884"