종합분석:콩고

1. 분석 대상 교과서 목록

	교과서명	교과목명	출판년도	출판사	사용학년	수집연도	분석연도	번역문 & 검토의견
1	Histoire, 3e :Seconde moitié du XIXe-XXe siècle (역사, 중학교 4학년: 19-20세기 후반)	역사	2008	Hatier	중학교 4학년	2016	2016	보기 (2016년 분석 가봉 교과서와 동일)
2	Histoire, 4e :XVIIe-XIXe siècle (역사, 중학교3학년: 17-19세기)	역사	2008	Hatier	중학교 3학년	2016	2016	보기
3	Histoire, 5e :Du VIIe au XVIe siècle (역사, 중학교 2학년: 7-16세기)	역사	2009	Hatier	중학교 2학년	2016	2016	보기 (2016년 분석 가봉 교과서와 동일)
4	Histoire, 6e (역사, 중학교 1학년)	역사	2015	Hatier	중학교 1학년	2016	2016	보기
5	Géographie de l'Afrique, 3e :Thèmes et documents (아프리카 지리, 중학교 4학년: 주제와 사료)	지리	2007	Hatier	중학교 4학년	2016	2016	보기
6	Géographie, 4e (지리, 중학교 3학년)	지리	2008	Hatier	중학교 3학년	2016	2016	보기
7	Nouvelle Géographie 5e (새 지리 중학교 2학년)	지리	2002	EDICEF	중학교 2학년	2016	2016	보기 (2016년 분석 가봉 교과서와 동일)
8	Geographie 6e (지리 중학교 1학년)	지리	2013	Hatier	중학교 1학년	2016	2016	보기

2. 한국 관련 내용 분석

가. 역사

본 분석에 사용된 총 8권의 교과서는 모두 중학교 과정에서 쓰이는 것으로, 이중 역사 과목은 1~4학년 교과서 각 1권씩 4권이다. 모두 프랑스어권 아프리카 국가를 위한 교과서를 출판하는 Hatier 사의 책이다. 따라서 상당수는 2016년 교과서 분석 대상국인 가봉 교과서와 동일했다.
아프리카를 중심으로 한 세계사를 시대 순서대로 학년에 따라 학습하는데, 1학년은 선사시대부터 고대에 이르기까지의 아프리카와 유럽, 일부 아시아 역사를 다루며 2학년에서는 7-16세기의 세계사를 배운다. 3학년에서는 17-19세기의 아프리카와 유럽, 아메리카 역사를, 3학년에서는 19-20세기 중후반의 세계사를 학습한다.
한국의 역사는 4학년 교과서의 세계대전과 냉전이라는 주제에서 찾아볼 수 있다. 대부분 전쟁의 전개상황을 나타낸 지도상에서 한국을 발견할 수 있는데, 서술로는
‘2. 냉전과 평화로운 공존 - 전쟁 동안 소련은 한국의 북쪽을, 미국은 남쪽을 차지했다. 분쟁이 종식된 후 이 나라는 분단된 채로 남게 되었다. 1950년부터 1953년까지, 소련의 지원을 받은 공산주의 북한과 미국의 도움을 받은 자유주의 남한은 서로 대립했다. 이 내전으로 2백만 명이 사망했다.’
는 내용이 유일하다. 광범위한 세계사를 간략하게 다루는 교과 내용상 이외 주제에서 한국은 잘 드러나지 않는다. 대부분의 프랑스어권 교과서와 마찬가지로 일제 치하 시기 한국은 지도상에서 일본과 동일시되어 표시되며, 한반도상에 국명 표기가 없어 명나라나 몽골 등으로 오해될 여지가 있는 경우도 있었다.

나. 경제

한국의 경제 관련 내용은 중학교 1~4학년 지리 교과서에서 나타난다. 특히 관련 내용이 가장 많은 교과서는 EDICEF 출판사의 2002년 중학교 2학년용 지리 교과서로, ‘아시아’ 단원의 ‘일본’ 과에서 한국을 ‘제 2의 일본’으로 2쪽에 걸쳐 다양한 사료와 함께 소개했다. 한국의 빠른 경제성장과 산업화, 기업, 국제무역에 대한 서술이 주를 이루는데 대부분 프랑스 일간지 ‘르몽드’기사와 참고문헌을 발췌한 것이다. 예컨대 한국의 경제성장에 대하여는
‘한국은 빠르게, 매우 빠르게 나아가고 있다. 발전을 늦출 만한 제약은 모두 거부한다. 한국은 비약적인 경제 발전을 이룬 스스로에 대한 자신감을 갖고 있다. 1986년과 1987년에는 국가 GDP가 12% 넘게 성장할 정도로, 한국은 1968년 이후 세계에서 가장 빠르게 성장했다. 1988년 상반기 5개월의 경제성장률은 15%에 달했고, 산업 생산증가율은 무려 19%에 달했다.’
는 1988년 르몽드지를 인용하는 식이다. 이외에도 대우의 성장, 한국의 외국 시장 진출을 다루며 4차례 르몽드 기사를 인용했는데, 때문에 신문이 분석한 한국 기업 성장의 이면마저도 고스란히 드러나 있다.
‘24. 전략의 부재?-한국의 기업들은 전쟁 전의 일본 기업과 유사하다. [...] 한국의 대기업은 다양한 분야에 걸쳐져 있다는 특징이 있는데, 활동 영역이 넓다는 것이 잠재적 약점이 되기도 한다. 그런 점이 현재로서는 한국 기업이 세계 경쟁에서 최고 위치에 오르는 것을 막고 있다. 한국의 두 번째 약점은 바로 경영에 있다. 한국의 기업에서는 강력한 권력을 가진 사업주가 단독으로 결정을 내리는 방식을 취한다. 그런데 그들의 결정이 언제나 전문적인 이유를 갖는 것은 아니다. 현대와 삼성은 서울에서 가장 높은 건물을 짓기 위해 경쟁을 벌였다. 또 어떤 기업은 단지 경쟁 기업을 견제하기 위해 특정 분야에 뛰어들기도 했다. 현대는 아무런 시장 조사 과정도 거치지 않고 미국 시장에 자동차를 팔기로 결정했다.’
참고문헌을 인용하는 외에도 본 장에서는 한국의 1960년과 1987년 GDP를 산업분야별 그래프로 나타내고 있다. 사진 자료로는 ‘19. 현대 공장에서 생산된 자동차가 전 세계에 공급 된다’, ‘21. 한국의 조선 산업은 뛰어난 경쟁력을 갖추고 있다’, ‘25. 1988년 올림픽, 한국(서울): 성공한 한국의 이미지’라는 설명과 함께 관련 사진을 실었다. 이외에도 한국은 아시아의 신흥 산업국들의 경제 성장을 설명하는 부분에서 ‘네 마리 용’중 하나로 함께 등장 한다. 나머지 3권의 지리 교과서에서는, 중학교 1학년 교재에 ‘14. 포항제철(한국). 1970년 문을 연 이 제철산업단지는 높은 기술력을 바탕으로 현재 생산량의 많은 부분을 수출하고 있다.’는 설명과 함께 포스코 사진이 실린 것을 제외하면 한국의 경제 관련 내용을 직접 서술한 경우는 없었다.
콩고 교과서 내 한국 경제 관련 서술의 문제점은 시점과 근거하고 있는 자료가 80년대에 머물러있다는 것이다. 따라서 정보는 1970~80년대 신흥공업국으로서의 한국에 대한 것에 그친다. 30년이 지난 오늘날의 한국이 국제 경제에서 가지는 이미지와는 거리가 있다. 게다가 한국의 GDP가 낮게 표기되거나 농업의 비율이 높게 나타나는 것은 정보 갱신을 포함한 교과서 개정을 통해 반드시 개선해야 할 것이다.

다. 지리

본 분석에서 사용된 지리 교과서는 중학교 1~4학년용으로 학년별 각 1권씩 총 4권이다. 1학년 과정에서는 세계의 자연 및 인문지를 주제별로 개괄적으로 다루며 2학년에서는 대륙 및 지역별로 심화하여 학습한다. 3학년은 유럽을 중심으로 세계 지리를 배우고 4학년 교과서에서는 아프리카의 지리를 지역별로 자세하게 학습한다. 한국의 지리 관련 내용은 1학년과 3학년 교과서에서 세계의 지리 정보를 나타낸 각종 주제도에서 간접적으로 나타난다. 한국은 ‘대륙성 기후’를 띠며 ‘황인종’이 분포해 있고 ‘공화국’ 인 국가로 나타나는 등이다. 이외에는 교과내용상 한국이 직접적으로 서술되는 경우는 없다.

라. 문화

한국의 문화 관련 내용은 지리과 교과서의 세계의 언어와 종교를 나타내는 지리 주제도에서 발견된다. 한국은 ‘전세계 인구 2% 미만’이 사용하는 언어를 사용하며 종교는 ‘불교’ 또는 ‘중국의 종교: 불교, 도교, 유교’로 나타난다.

마. 기타

영토 표기와 관련하여 본 분석에 사용된 콩고의 중학교 교과서는 동해를 전부 '일본해'로 표기하고 있었다. 그러나 '일본해'가 표기된 지도를 비롯한 역사, 경제, 지리, 문화관련 통계 및 자료에 출처가 표시되지 않아 오류가 발생한 원인을 파악하기가 쉽지 않다. 인쇄상태도 좋지 않아 일부 지도의 글씨나 범례는 알아보기조차 힘들다. 그 한 원인으로, 분석 대상 교과서들의 출판년도는 2002~2015년 사이로 2000년대 이후이지만 90년대 버전을 재판만 한 것이어서 정보의 갱신이 전혀 이루어지지 않은 탓이다. 때문에 한국 관련 내용 또한 과거의 것에 머물러 있다.

3. 한국 관련 기술 개선 과제

개선 과제 코드	설명	발견건수	해당 교과서	미션 코드
A1	동해 표기 오류	4	Histoire, 3e :Seconde moitié du XIXe –XXe siècle Nouvelle Géographie 5e	T01A02 T01A03 T04A01
C1	통계 오류	4	Nouvelle Géographie 5e Geographie 6e	T01A03 T04A01
C3	객관적 기술 오류	6	Histoire, 5e :Du VIIe au XVIe siècle Nouvelle Géographie 5e Geographie 6e	T01A02 T01A03 T04A01 T03A04
D2	내용 신설 필요	2	Histoire, 3e :Seconde moitié du XIXe –XXe siècle	T01A02 T01A03 T04A01 T03A04

- 개선 과제 코드 -

개선 과제 유형
A: 동해·독도 표기 수정 필요		B: 단순표기	C: 내용 수정 필요			D: 내용 증·신설 필요		E: 기타
A1: 동해 표기	A2: 독도 표기		C1: 통계	C2: 과거 사실	C3: 객관적 기술	D1: 증설 필요	D2: 신설 필요

연계 정보

관계	대상 문서	설명
isRelatedTo	교육제도:콩고	콩고 교육과정, 2016년 조사 보고
isReviewOf	교과서목록:콩고	콩고 사회과 교과서 목록
Draws	미션:콩고	한국바로알리기 미션
isPartOf	외국 교과서 분석	외국 교과서 분석