교과서:프랑스:Histoire, seconde (고1 역사), Hachette, 2015

1. 목차

• 주제 1 지구의 인구 중 유럽인들
  • 제1장. 유럽의 인구와 지구의 인구증가 – 16
  • 제2장. 19세기에 이주하기 – 28
  • 지도. 19세기 유럽인들의 이주는 어떠한가? - 30
  • 수업 1. 19세기 유럽인들의 이주 – 34
  • 수업 2. 19세기 아일랜드인들의 이민 – 36

• 주제 2 고대 세계의 시민성 발명
  • 제3장. 기원전 5세기부터 4세기까지, 아테네에서의 시민성과 민주주의 – 46
  • 수업 1. 도시와 민주주의의 탄생 – 52
  • 수업 2. 아테네의 민주주의는 어떻게 작동하는가? - 54
  • 수업 3. 아테네의 시민 되기 - 62
  • 수업 4. 아테네 시민성의 한계 – 64
  • 수업 5. 기원전 4세기의 아테네 민주주의 – 66
  • 제4장. 시민성과 로마제국 (1~3세기) - 74
  • 수업 1. 1세기 초반 로마 시민성은 무엇인가? - 80
  • 수업 2. 제국에서 로마 시민성의 확대 (1세기 중반~3세기 초반) - 84

• 주제 3 6세기부터 8세기까지 중세 유럽의 사회와 문화
  • 제5장. 중세의 기독교 – 94
  • 수업 1. 유럽의 기독교화 – 100
  • 수업 2. 어떤 종교 활동과 믿음이 있었는가? - 104
  • 수업 3. 누가 기독교로부터 배제되었는가? - 108
  • 제6장. 6~8세기, 유럽 시골의 사회와 문화 – 120
  • 수업 1. 땅은 어떻게 경작되는가? - 124
  • 수업 2. 중세의 마을 – 128
  • 수업 3. 봉건제도란 무엇인가? - 132
  • 제7장. 6~8세기 유럽 도시의 사회와 문화 – 140
  • 수업 1. 도시의 사회 – 144
  • 수업 2. 도시의 문화 – 150

• 주제 4 근대 유럽인들의 새로운 지리적, 문화적 지평선
  • 제8장. 세계의 확장 (1), 15세기와 16세기 - 156
  • 수업 1. 중세 말기의 콘스탄티노플이란? - 160
  • 수업 2. 이스탄불, 오토만제국의 수도 – 164
  • 제9장. 세계의 확장 (2) - 176
  • 수업 1. 왜 새로운 세계를 찾아 떠났는가? - 182
  • 수업 2. 테노치티틀란은 무엇인가? - 184
  • 수업 3. 베이징, 금지된 도시? - 194
  • 제10장. 르네상스의 사람들 (15~16세기) - 200
  • 수업 1. 인문주의란 무엇인가? - 206
  • 수업 2. 이탈리아의 르네상스 – 212
  • 수업 3. 이탈리아 밖의 르네상스 – 214
  • 수업 4. 프로테스탄트 혁명의 비약 – 218
  • 제11장. 새로운 과학적, 기술적 사유 (16~18세기) - 224
  • 수업 1. 17세기와 18세기의 과학적, 기술적 진보는 무엇인가? - 228

• 주제 5 혁명, 자유, 민족, 현대의 여명기
  • 제12장. 자유사상의 부상 (17세기 말부터 18세기) - 236
  • 수업 1. 영국혁명의 유산 – 242
  • 수업 2. 계몽주의자들이 반대한 앙시앵레짐 – 244
  • 수업 3. 미국혁명의 유산 – 248
  • 수업 4. 1780년대 프랑스가 겪은 갈등은 무엇인가? - 252
  • 제13장. 프랑스혁명 : 1789년에서 공화국까지 – 258
  • 수업 1. 앙시앵레짐은 왜 종말했는가? - 262
  • 수업 2. 왜 입헌군주제는 실패했는가? - 272
  • 제14장. 공화국에서 제국으로, 1792~1804 – 280
  • 수업 1. 공포정치란 무엇인가? - 284
  • 수업 3. 집정정부와 “화강암 덩어리들” - 300
  • 수업 4. 제국의 시작 – 304
  • 제15장. 1815년부터 1850년까지, 프랑스와 유럽의 자유와 국가들 – 312
  • 수업 1. 유럽의 자유주의 및 민족주의의 움직임 – 318
  • 수업 2. 1815년부터 1848년까지 프랑스는 어떤 정치 체제를 겪었는가? - 322
  • 수업 3. 제2공화국 (1848~1852) - 324
  • 수업 4. “인민의 봄”은 무엇인가? - 328
  • 수업 5. “인민의 봄”은 왜 실패했는가? - 330

2. 한국 관련 내용

17쪽. (지도) 선사시대 말기와 고대 초기 세계의 인구
한반도에서 일본으로 ‘사냥꾼들’이 이주했다고 표현됨.

179쪽. (지도) 4. 1490년 경 유럽인들에 의해 알려진 세계
한반도는 ‘유럽인들에 의해 알려진 지역의 범위’ 안에 포함됨.

183쪽. (지도) 4. 16세기 스페인과 포르투갈이 항해를 통해 발견한 영토와 식민지
한반도는 ‘토르데시야스 영토 분할 조약 (1494)’에 따르면 포르투갈령에 해당함.

3. 간략 분석

Hachette 출판사의 2008년 고등학교 1학년용 역사 교과서로 고대부터 중세와 근대, 19세기에 이르기까지의 유럽의 주요 변혁에 대해 기술했다. 고대에서는 기원전 아테네와 기원후 로마의 시민성의 발달을 다루고 중세에서는 기독교와 봉건제도를 언급한다. 근대에는 세계의 확장과 르네상스, 과학기술의 진보가 주제로 등장하며 현대에 이르러서는 혁명과 자유주의, 민족주의를 다루고 있다. 유럽 역사를 학습하는 교재인 만큼 교과과정상 한국을 비롯한 아시아 국가들은 거의 언급되지 않는다. 선사시대, 15세기, 16세기 세계지도에서 한국 표기 없이 한반도가 등장하는 데에 그친다.

4. 검토 의견

페이지	한국 관련 기술 내용	검토 의견	개선 과제 코드
215p	(사진)서울(한국)이라고 표기된 항구 사진이 실림	서울은 내륙에 위치한 도시로, 사진을 교체해야 함	C3

- 개선 과제 코드 -

개선 과제 유형
A: 동해·독도 표기 수정 필요		B: 단순표기	C: 내용 수정 필요			D: 내용 증·신설 필요		E: 기타
A1: 동해 표기	A2: 독도 표기		C1: 통계	C2: 과거 사실	C3: 객관적 기술	D1: 증설 필요	D2: 신설 필요

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