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- 2020년 11월 20일 (금) 23:40 (차이 | 역사) . . (+17) . . 수업에서의 상호작용 (→이해 가능한 출력(Comprehensible Output Hypothesis))
- 2020년 11월 20일 (금) 23:40 (차이 | 역사) . . (+26) . . 수업에서의 상호작용 (→이해 가능한 출력(Comprehensible Output Hypothesis))
- 2020년 11월 20일 (금) 23:37 (차이 | 역사) . . (+16) . . 수업에서의 상호작용 (→=)
- 2020년 11월 20일 (금) 23:36 (차이 | 역사) . . (+2,558) . . 수업에서의 상호작용 (→이해 가능한 출력)
- 2020년 11월 20일 (금) 23:08 (차이 | 역사) . . (+3,691) . . 수업에서의 상호작용 (→상호작용과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 22:30 (차이 | 역사) . . (+655) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 22:19 (차이 | 역사) . . (+12) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 22:18 (차이 | 역사) . . (+1,232) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:58 (차이 | 역사) . . (-8) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:58 (차이 | 역사) . . (-78) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:57 (차이 | 역사) . . (+78) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:55 (차이 | 역사) . . (+27) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:54 (차이 | 역사) . . (-10) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:52 (차이 | 역사) . . (0) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:52 (차이 | 역사) . . (+10) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:52 (차이 | 역사) . . (-10) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:51 (차이 | 역사) . . (+4) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:51 (차이 | 역사) . . (+1,261) . . 수업에서의 상호작용 (→입력과 제2언어 습득)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:48 (차이 | 역사) . . (+61) . . 새글 파일:외국인말투의특징요약.jpg (최신)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:25 (차이 | 역사) . . (+10) . . 수업에서의 상호작용 (→주요 논문)
- 2020년 11월 20일 (금) 21:24 (차이 | 역사) . . (+624) . . 새글 수업에서의 상호작용 (새 문서: *황종배 6장 입력과 상호작용 * 언어 습득의 도구 #1970년대 부터: 이해 능력이 강조되면서 학습자들에게 주어지는 입력 #1980년대 이후: 상호...)
- 2020년 11월 19일 (목) 10:06 (차이 | 역사) . . (+461) . . 20201119
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- 2020년 11월 19일 (목) 09:33 (차이 | 역사) . . (+283) . . 새글 20201119 (새 문서: * 구글 어스, 세슘 소개 * 만경전, 잡상, 의궤, 여악 등 다양한 연구들 → 합해짐→ 더욱 발전 * 디지털리터러시: 아날로그에서 분업되어있...)
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- 2020년 11월 18일 (수) 10:51 (차이 | 역사) . . (0) . . 대문
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- 2020년 11월 15일 (일) 11:20 (차이 | 역사) . . (+14) . . 인문정보학2020 (→인문정보데이터베이스2020: 2020-2 AKS 인문정보학)
- 2020년 11월 6일 (금) 23:53 (차이 | 역사) . . (+63) . . 재난과 종교적 타자의 신화화 과정 (→틀을 넘어선 사고) (최신)
- 2020년 11월 6일 (금) 23:49 (차이 | 역사) . . (+3) . . 재난과 종교적 타자의 신화화 과정 (→틀을 넘어선 사고)
- 2020년 11월 6일 (금) 23:49 (차이 | 역사) . . (+9) . . 재난과 종교적 타자의 신화화 과정 (→틀을 넘어선 사고)
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- 2020년 11월 6일 (금) 23:46 (차이 | 역사) . . (-36) . . 무속의 병굿이 지니는 종교적 기능 (→병굿, 재수굿의 변주곡 1)
- 2020년 11월 6일 (금) 23:39 (차이 | 역사) . . (+608) . . 중간언어와 변이 (→모국어에 따른 변이)
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- 2020년 11월 6일 (금) 22:37 (차이 | 역사) . . (+520) . . 중간언어와 변이 (→학습자언어의 변이성)
- 2020년 11월 6일 (금) 22:32 (차이 | 역사) . . (+31) . . 중간언어와 변이 (→학습자언어의 변이성)
- 2020년 11월 6일 (금) 22:31 (차이 | 역사) . . (+701) . . 중간언어와 변이 (→학습자언어의 변이성)
- 2020년 11월 6일 (금) 22:31 (차이 | 역사) . . (+61) . . 새글 파일:학습자언어의변이성.jpg (최신)
- 2020년 11월 6일 (금) 22:22 (차이 | 역사) . . (+228) . . 새글 중간언어와 변이 (새 문서: ==학습자언어의 변이성== ==체계적 변이== ===언어학적 변이=== ===모국어에 따른 변이=== ===변이형에 영향을 미치는 기타 요소=== ==학습자...)
