사용자 기여
(최신 | 오래됨) (다음 50개 | 이전 50개) (20 | 50 | 100 | 250 | 500) 보기
- 2020년 11월 17일 (화) 13:26 (차이 | 역사) . . (+18) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:25 (차이 | 역사) . . (-6) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:25 (차이 | 역사) . . (-10) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:24 (차이 | 역사) . . (+16) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:24 (차이 | 역사) . . (0) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:23 (차이 | 역사) . . (+10) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:23 (차이 | 역사) . . (+48) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:23 (차이 | 역사) . . (+24) . . 새글 파일:의사소통문제요인.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:20 (차이 | 역사) . . (+12) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제 요인)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:19 (차이 | 역사) . . (-1) . . 화용 습득 (→화용론과 화행이론)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:17 (차이 | 역사) . . (-9) . . 화용 습득 (→화용론과 화행이론)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:17 (차이 | 역사) . . (+9) . . 화용 습득 (→화용론과 화행이론)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:16 (차이 | 역사) . . (-1) . . 화용 습득 (→화용론과 화행이론)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:16 (차이 | 역사) . . (-4) . . 화용 습득 (→연구 대상)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:16 (차이 | 역사) . . (-34) . . 화용 습득 (→영어권 한국어 학습자의 화용적 실패)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:15 (차이 | 역사) . . (+18) . . 화용 습득 (→연구 대상)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:15 (차이 | 역사) . . (-6) . . 화용 습득 (→영어권 한국어 학습자의 화용적 실패)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:14 (차이 | 역사) . . (+6,126) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 13:13 (차이 | 역사) . . (+35) . . 새글 파일:역할수행.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:12 (차이 | 역사) . . (+35) . . 새글 파일:국적및한국어숙달도별학습자분포.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:08 (차이 | 역사) . . (-1) . . 화용 습득 (→학습자의 화용적 실패의 정의와 원인=)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:07 (차이 | 역사) . . (+4,760) . . 화용 습득 (→학습자의 화용적 실패)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:04 (차이 | 역사) . . (+12) . . 화용 습득 (→화용적 실패의 하위 범주)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:04 (차이 | 역사) . . (-5) . . 화용 습득 (→학습자의 화용적 실패)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:03 (차이 | 역사) . . (+1) . . 화용 습득 (→화용적 실패의 하위 범주)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:03 (차이 | 역사) . . (+11) . . 화용 습득 (→화용적 실패의 하위 범주)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:02 (차이 | 역사) . . (+58) . . 화용 습득 (→화용적 실패의 하위 범주)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:01 (차이 | 역사) . . (+15) . . 새글 파일:화용적실패.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 13:00 (차이 | 역사) . . (+7) . . 화용 습득 (→화용적 실패의 하위 범주)
- 2020년 11월 17일 (화) 12:59 (차이 | 역사) . . (+4,432) . . 화용 습득 (→학습자의 의사소통 문제(communication problems))
- 2020년 11월 17일 (화) 12:59 (차이 | 역사) . . (+30) . . 새글 파일:화용적실패의하위범주.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 12:53 (차이 | 역사) . . (+2,596) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:49 (차이 | 역사) . . (+645) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:48 (차이 | 역사) . . (+3,445) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:46 (차이 | 역사) . . (0) . . 화용 습득 (→의사소통능력에서 화용적 능력의 중요성)
- 2020년 11월 17일 (화) 12:45 (차이 | 역사) . . (+8) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:44 (차이 | 역사) . . (+6,571) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:32 (차이 | 역사) . . (+53) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:28 (차이 | 역사) . . (-9) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:28 (차이 | 역사) . . (+4) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:27 (차이 | 역사) . . (0) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:27 (차이 | 역사) . . (+63) . . 화용 습득
- 2020년 11월 17일 (화) 12:27 (차이 | 역사) . . (+24) . . 새글 파일:언어능력구성요소.jpg (최신)
- 2020년 11월 17일 (화) 12:25 (차이 | 역사) . . (+2,973) . . 새글 화용 습득 (새 문서: == 의사소통과 화용== ===의사소통이 이루어지기 위해서는=== 누가 누구에게 언어를 사용하는가? 언제 언어를 사용하는가? 어디에서 언어...)
- 2020년 11월 9일 (월) 00:29 (차이 | 역사) . . (-28) . . 연구계획서 (→오류 유형) (최신)
- 2020년 11월 9일 (월) 00:28 (차이 | 역사) . . (+66) . . 연구계획서 (→오류 유형)
- 2020년 11월 9일 (월) 00:28 (차이 | 역사) . . (+47) . . 새글 파일:한국어오류분류표.jpg (최신)
- 2020년 11월 9일 (월) 00:24 (차이 | 역사) . . (+57) . . 연구계획서
- 2020년 11월 9일 (월) 00:23 (차이 | 역사) . . (+2,361) . . 연구계획서
- 2020년 11월 8일 (일) 12:21 (차이 | 역사) . . (+663) . . 중간언어와 변이 (→의사소통전략) (최신)
