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"학습자언어 분석"의 편집 역사
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2020년 10월 20일 (화) 13:59
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(18,291 바이트)
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전이가능성(transferability)
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2020년 10월 20일 (화) 13:44
Admin
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토론
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(16,691 바이트)
(+6)
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(
→
전이가능성(transferability)
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:42
Admin
(
토론
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(16,685 바이트)
(+40)
. .
(
→
핵심성
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:40
Admin
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토론
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(16,645 바이트)
(+146)
. .
(
→
돌출성
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:37
Admin
(
토론
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기여
)
. .
(16,499 바이트)
(+90)
. .
(
→
모국어의 역할에 대한 새로운 접근
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:31
Admin
(
토론
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)
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(16,409 바이트)
(0)
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(
→
대조분석 가설
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:23
Admin
(
토론
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. .
(16,409 바이트)
(+11)
. .
(
→
학습자언어(중간언어)
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:23
Admin
(
토론
|
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. .
(16,398 바이트)
(+299)
. .
(
→
학습자언어(중간언어)
)
(
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2020년 10월 20일 (화) 13:18
Admin
(
토론
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. .
(16,099 바이트)
(+6)
. .
(
→
학습자언어(중간언어)
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:18
Admin
(
토론
|
기여
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(16,093 바이트)
(+425)
. .
(
→
학습자언어(중간언어)
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:15
Admin
(
토론
|
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(15,668 바이트)
(+11)
. .
(
→
학습자언어(중간언어)
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:14
Admin
(
토론
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(15,657 바이트)
(+14)
. .
(
→
학습자언어
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:13
Admin
(
토론
|
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(15,643 바이트)
(+540)
. .
(
→
오류분석의 문제점
)
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2020년 10월 20일 (화) 13:09
Admin
(
토론
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(15,103 바이트)
(+1,038)
. .
(
→
대조분석의 문제점
)
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2020년 10월 20일 (화) 12:58
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(14,065 바이트)
(+13)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
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2020년 10월 20일 (화) 12:57
Admin
(
토론
|
기여
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(14,052 바이트)
(+141)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
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2020년 10월 20일 (화) 12:55
Admin
(
토론
|
기여
)
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(13,911 바이트)
(+148)
. .
(
→
대조분석의 문제점
)
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2020년 10월 20일 (화) 12:52
Admin
(
토론
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기여
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(13,763 바이트)
(+4)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
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2020년 10월 20일 (화) 12:52
Admin
(
토론
|
기여
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. .
(13,759 바이트)
(+5)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
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2020년 10월 20일 (화) 12:52
Admin
(
토론
|
기여
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. .
(13,754 바이트)
(+1)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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2020년 10월 20일 (화) 12:51
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(13,753 바이트)
(+14)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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2020년 10월 20일 (화) 12:51
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(13,739 바이트)
(+574)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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2020년 10월 20일 (화) 12:46
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(13,165 바이트)
(+6)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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)
2020년 10월 20일 (화) 12:45
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(13,159 바이트)
(+413)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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2020년 10월 20일 (화) 12:40
Admin
(
토론
|
기여
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(12,746 바이트)
(+44)
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(
→
대조분석
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2020년 10월 20일 (화) 12:39
Admin
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토론
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(12,702 바이트)
(-208)
. .
(
→
오류분석
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2020년 10월 20일 (화) 12:38
Admin
(
토론
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(12,910 바이트)
(+208)
. .
(
→
오류분석
)
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2020년 10월 20일 (화) 12:31
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,702 바이트)
(+6)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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)
2020년 10월 20일 (화) 12:31
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,696 바이트)
(+6)
. .
(
→
강한 대조분석(강견해)과 약한 대조분석(약견해)
)
(
최신
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2020년 10월 20일 (화) 12:30
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,690 바이트)
(+22)
. .
(
→
강한 대조분석과 약한 대조분석
)
(
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2020년 10월 17일 (토) 16:13
Admin
(
토론
|
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)
. .
(12,668 바이트)
(0)
. .
(
→
습득 속도의 차이
)
(
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2020년 10월 17일 (토) 16:13
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,668 바이트)
(+5)
. .
(
→
학습자언어
)
(
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2020년 10월 17일 (토) 15:54
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,663 바이트)
(+233)
. .
(
→
핵심성
)
(
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)
2020년 10월 17일 (토) 15:51
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(12,430 바이트)
(+3,030)
. .
(
→
모국어의 역할에 대한 새로운 접근
)
(
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2020년 10월 17일 (토) 15:08
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(9,400 바이트)
(+2)
. .
(
→
학습자언어
)
(
최신
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2020년 10월 17일 (토) 15:08
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(9,398 바이트)
(+4)
. .
(
→
학습자언어
)
(
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2020년 10월 17일 (토) 15:08
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(9,394 바이트)
(+1,117)
. .
(
→
학습자언어
)
(
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)
2020년 10월 17일 (토) 14:59
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(8,277 바이트)
(+487)
. .
(
→
오류분석의 문제점
)
(
최신
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)
2020년 10월 17일 (토) 14:49
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(7,790 바이트)
(+571)
. .
(
→
오류의 유형
)
(
최신
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)
2020년 10월 17일 (토) 14:30
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(7,219 바이트)
(+974)
. .
(
→
오류의 중요성
)
(
최신
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)
2020년 10월 17일 (토) 14:24
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(6,245 바이트)
(+924)
. .
(
→
대조분석의 문제점
)
(
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|
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)
2020년 10월 17일 (토) 14:19
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(5,321 바이트)
(+840)
. .
(
→
강한 대조분석과 약한 대조분석
)
(
최신
|
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)
2020년 10월 17일 (토) 12:51
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(4,481 바이트)
(+350)
. .
(
→
대조분석
)
(
최신
| 이전)
2020년 10월 17일 (토) 12:44
Admin
(
토론
|
기여
)
. .
(4,131 바이트)
(+4,131)
. .
(새 문서: ==개념== 제2언어의 습득에 미치는 모국어의 영향에 대한 연구로 대조분석 가설(Comtrastive Analysis Hypothesis)부터 오류분석 관련 연구들까지 살...)
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