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- 2019년 5월 27일 (월) 10:22 (차이 | 역사) . . (-2) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이션의 교육적 가치와 효과)
- 2019년 5월 27일 (월) 10:20 (차이 | 역사) . . (+18) . . 대문 (→문헌 연구)
- 2019년 5월 27일 (월) 00:09 (차이 | 역사) . . (+86) . . 대문 (→온톨로지)
- 2019년 5월 26일 (일) 23:29 (차이 | 역사) . . (+141) . . 대문 (→교육계의 문제적 시도)
- 2019년 5월 26일 (일) 23:27 (차이 | 역사) . . (+213) . . 대문 (→비선형성, 인과성 (재미, 흥미))
- 2019년 5월 26일 (일) 23:23 (차이 | 역사) . . (+68) . . 대문 (→감정이입 (자기화))
- 2019년 5월 26일 (일) 23:21 (차이 | 역사) . . (+72) . . 대문 (→감정이입 (자기화))
- 2019년 5월 26일 (일) 23:20 (차이 | 역사) . . (+146) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이션)
- 2019년 5월 26일 (일) 23:16 (차이 | 역사) . . (+84) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이션)
- 2019년 5월 26일 (일) 23:10 (차이 | 역사) . . (+114) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이션)
- 2019년 5월 26일 (일) 23:04 (차이 | 역사) . . (+1,004) . . 대문 (→빅데이터와 교육)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:42 (차이 | 역사) . . (-64) . . 대문 (→연구 목적)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:36 (차이 | 역사) . . (+12,550) . . 대문 (→연결주의)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:35 (차이 | 역사) . . (-12,570) . . 대문 (→연결주의)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:34 (차이 | 역사) . . (-20) . . 대문 (→연구 방법)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:34 (차이 | 역사) . . (+5,539) . . 대문 (→배경 이론 탐구)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:33 (차이 | 역사) . . (-5,518) . . 대문 (→온톨로지)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:27 (차이 | 역사) . . (+4,259) . . 대문 (→융합 교육 (학제간 연계 수업, AP 모든 것의 역사))
- 2019년 5월 26일 (일) 22:26 (차이 | 역사) . . (-4,288) . . 대문 (→빅히스토리)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:23 (차이 | 역사) . . (+2,194) . . 대문 (→스몰데이터와 교육)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:23 (차이 | 역사) . . (-2,216) . . 대문 (→스몰데이터)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:23 (차이 | 역사) . . (+4,458) . . 대문 (→빅데이터와 교육)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:22 (차이 | 역사) . . (-4,478) . . 대문 (→빅데이터)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:21 (차이 | 역사) . . (-15,446) . . 대문 (→디지털 큐레이션)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:20 (차이 | 역사) . . (+15,417) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이팅의 교육적 효과)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:17 (차이 | 역사) . . (-2) . . 대문 (→디지털 큐레이션)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:16 (차이 | 역사) . . (-972) . . 대문 (→교육해석학)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:16 (차이 | 역사) . . (+946) . . 대문 (→추체험 (교육해석학; 딜타이))
- 2019년 5월 26일 (일) 22:15 (차이 | 역사) . . (+1,483) . . 대문 (→휴타고지 (교육기호학))
- 2019년 5월 26일 (일) 22:14 (차이 | 역사) . . (+946) . . 대문 (→교육해석학)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:13 (차이 | 역사) . . (-5) . . 대문 (→데이터와 교육=)
- 2019년 5월 26일 (일) 22:13 (차이 | 역사) . . (+22) . . 대문 (→연구 방법)
- 2019년 5월 26일 (일) 21:55 (차이 | 역사) . . (+8) . . 대문 (→디지털 콘텐츠 큐레이션의 실제)
- 2019년 5월 26일 (일) 21:53 (차이 | 역사) . . (+1) . . 대문 (→연구 내용)
- 2019년 5월 26일 (일) 21:51 (차이 | 역사) . . (-5) . . 대문
- 2019년 5월 26일 (일) 21:50 (차이 | 역사) . . (+24) . . 대문 (→연구 방법)
- 2019년 5월 26일 (일) 21:46 (차이 | 역사) . . (+138) . . 대문
- 2019년 5월 26일 (일) 14:50 (차이 | 역사) . . (+44) . . 대문
- 2019년 5월 26일 (일) 14:48 (차이 | 역사) . . (0) . . 대문
- 2019년 5월 26일 (일) 14:40 (차이 | 역사) . . (+3,913) . . 대문
- 2019년 4월 23일 (화) 21:26 (차이 | 역사) . . (0) . . 대문
- 2019년 4월 23일 (화) 21:24 (차이 | 역사) . . (+48) . . 대문
- 2019년 4월 23일 (화) 21:23 (차이 | 역사) . . (+291) . . 대문
- 2019년 4월 23일 (화) 20:56 (차이 | 역사) . . (+16) . . 대문
- 2019년 4월 22일 (월) 10:18 (차이 | 역사) . . (+138,109) . . 대문 (최원재 (토론)의 56판 편집을 되돌림)
- 2019년 4월 21일 (일) 00:17 (차이 | 역사) . . (-138,109) . . 대문
- 2019년 4월 19일 (금) 23:07 (차이 | 역사) . . (+3,850) . . 대문
- 2019년 4월 19일 (금) 01:08 (차이 | 역사) . . (+3,950) . . 대문 (→강화개신교)
- 2019년 4월 18일 (목) 23:03 (차이 | 역사) . . (+3,581) . . 대문 (→강화개신교)
- 2019년 4월 18일 (목) 22:47 (차이 | 역사) . . (-8) . . 대문