행위

"송윤서CNU24/문법노트(2)"의 두 판 사이의 차이

CNUDH

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==='''<span style="color:#3CB371">송윤서의 문법노트(2)</span>'''===
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''''''==='''<span style="color:#3CB371">송윤서의 문법노트(2)</span>'''===
 
<div style="float:center; background:#3CB371; width:100%; height:1px; text-align:right; padding:2px 2px 2px;"></div><br/>
 
<div style="float:center; background:#3CB371; width:100%; height:1px; text-align:right; padding:2px 2px 2px;"></div><br/>
 
<br/>
 
<br/>
−
==== '''문법노트(2)''' ====
+
보어는 서술어(동사,형용사)에 대해 보충설명하는 성분.
 +
문장에서 주어와 술어만으로 뜻이 불완전할 경우, 문장이 완전해지도록 술어 뒤에서 의미를 보충하는 문장성분.
 +
보어에는 '결과보어','정도/상태보어','가능보어','방향보어','수량보어'가 있다.
 +
 
 +
==== '''결과보어''' ====
 
{{GreenBoxGrammar2
 
{{GreenBoxGrammar2
 
|문법항목= 결과보어
 
|문법항목= 결과보어
 
|미리생각해보기=  
 
|미리생각해보기=  
 +
 
吃饱 说完
 
吃饱 说完
 
看懂了中文抱-동작의 결과‘懂’
 
看懂了中文抱-동작의 결과‘懂’
 
送给他一份礼物-행동의 대상‘她’
 
送给他一份礼物-행동의 대상‘她’
 
|정의=  
 
|정의=  
−
보어는 서술어(동사,형용사)에 대해 보충설명하는 성분.
+
동사 뒤에서 그 동작으로 인해 도달한 결과나 상태의 변화를 나타내는 보어.</br>
−
문장에서 주어와 술어만으로 뜻이 불완전할 경우, 문장이 완전해지도로 술어 뒤에서 의미를 보충하는 문장성분.
+
|기본형식=
−
보어에는 ‘정도보어’,’결과보어‘,’방향보어‘,’수량보어‘,’가능보어‘가 있다.
+
동사 + 결과보어(목적어는 보어 뒤에 위치)</br>
−
|기본형식= 那台机器生产于两年前。(관형어 주어 술어 + 于 결과보어)
+
형태VC</br>
 +
 
 +
부정형 没（有）VC</br>
 +
보어의 품사 형용사/동사</br>
 +
서술어-보어의 의미관계 동작-결과
 +
예시 吃饱 说完
 +
那台机器生产于两年前。(관형어 주어 술어 + 于 결과보어)
 
|의미=  
 
|의미=  
 +
동작의 성패, 달성, 파괴 등을 명확히 보여주며, 주로 결과보어 뒤에 ‘了’를 붙여 완료를 표시.
 
|용법=  
 
|용법=  
 
동사 형용사가 결과보어로 많이 쓰이며,
 
동사 형용사가 결과보어로 많이 쓰이며,
−
‘到’，‘在’，‘给’와 같은 일부 개사들도 결과보어 역할을 함.
+
‘到’，‘在’，‘给’와 같은 일부 개사들도 결과보어 역할을 함. </br>
−
‘完’：완료.완성  
+
동사</br>
−
‘到’：동작의 결과나 목적 도달
+
‘完’：완료.완성 </br>
−
‘着’: 동작의 결과나 목적 도달
+
‘到’：동작의 결과나 목적 도달</br>
−
‘见’:시각,청각,후각 등으로 대상 감지
+
‘着’: 동작의 결과나 목적 도달</br>
−
‘成’:변화하여 다른 것이 됨
+
‘见’:시각,청각,후각 등으로 대상 감지</br>
−
‘掉’:제거,사라짐
+
‘成’:변화하여 다른 것이 됨</br>
−
‘懂’:이해하게 됨
+
‘掉’:제거,사라짐</br>
−
‘住’:동작의 고정이나 정착
+
‘懂’:이해하게 됨</br>
−
‘走’:어떤 행동을 하며 떠남
+
‘住’:동작의 고정이나 정착</br>
−
형용사
+
‘走’:어떤 행동을 하며 떠남</br>
−
‘好’:동작의 완성, 만족스러운 정도
+
형용사</br>
−
‘惯’:습관이 되어 익숙한 상태
+
‘好’:동작의 완성, 만족스러운 정도</br>
−
‘光’:조금도 남지 않은 상태
+
‘惯’:습관이 되어 익숙한 상태</br>
−
‘错’동작의 결과에 오류 발생
+
‘光’:조금도 남지 않은 상태</br>
−
‘满’:가득한 상태
+
‘错’동작의 결과에 오류 발생</br>
−
‘干净’:깨끗하고 깔끔한 상태
+
‘满’:가득한 상태</br>
−
개사
+
‘干净’:깨끗하고 깔끔한 상태</br>
−
‘到’동사+개사+시간/장소/수량(시간,장소,수량에 다다름)
+
개사</br>
−
‘在’:동사+개사+행동이 일어나는 시간/장소
+
‘在’:동사+개사+행동이 일어나는 시간/장소</br>
−
‘给’:동사+개사+행동의 대상
+
‘给’:동사+개사+행동의 대상</br>
−
‘往’:동사+개사+행동이 향하는 장소
+
‘往’:동사+개사+행동이 향하는 장소</br>
−
‘于’:동사+개사+동작이 이루어지는 시간/장소/대상/기점
+
‘于’:동사+개사+동작이 이루어지는 시간/장소/대상/기점</br>
−
‘自’:동사+개사+동작의 시작점
+
‘自’:동사+개사+동작의 시작점</br>
 
|주의사항=  
 
|주의사항=  
−
我考上了大学。
+
我考上了大学。</br>
−
我考了大学。
+
我考了大学。</br>
−
결과보어가 동작 또는 행위를 통해 발생한 결과를 나타냄.  
+
처소(장소) 목적어나 특정 목적어는 결과보어 앞뒤 위치가 달라지므로 어순 제약에 유의해야 함.</br>
−
‘了’(동태조사)는 동작 행위의 완료만 나타내므로 결과 알 수 없음.
+
결과보어가 동작 또는 행위를 통해 발생한 결과를 나타냄. </br>
 +
'了’(동태조사)는 동작 행위의 완료만 나타내므로 결과 알 수 없음.</br>
 
|예문=  
 
|예문=  
−
看完：这本书的后，她还没看完。
+
看完：这本书的后，她还没看完。</br>
−
听见：她听见方便桌子的两个人在聊天。
+
听见：她听见方便桌子的两个人在聊天。</br>
−
打扫干净：房间已经打扫干净了。
+
打扫干净：房间已经打扫干净了。</br>
−
搬到：这些书，老师让他搬到教室去。
+
搬到：这些书，老师让他搬到教室去。</br>
 +
 
 +
我看完了這本書。(이 책을 다 읽었다.)</br>
 +
 
 +
鑰匙被他找到了。(열쇠를 그가 찾아냈다.)</br>
 +
 
 +
這道題你做錯了。(이 문제를 너는 잘못 풀었다.)</br>
 +
 
 +
<결과보어>也许,最理 想的情况是能找到一份又让人喜欢又有高收人的工作。(출처:전공중급중국어)</br>
 
|오류=  
 
|오류=  
 +
 
|적용문제=
 
|적용문제=
 
|복습=
 
|복습=
 
결과보어는 서술어(동,형) 뒤 ‘서술어+보어(vc)’ 형식으로,
 
결과보어는 서술어(동,형) 뒤 ‘서술어+보어(vc)’ 형식으로,
−
동작행위 및 변화의 결과를 나타낸다.
+
동작행위 및 변화의 결과를 나타낸다. </br>
 
주로 일음절 형용사 및 동사, 일부 이음절 형용사로 이루어져 있으며,
 
주로 일음절 형용사 및 동사, 일부 이음절 형용사로 이루어져 있으며,
−
서술어+결과보어= 하나의 단어처럼 사용되며 이는 ’동결식‘이라 칭한다.
+
서술어+결과보어= 하나의 단어처럼 사용되며 이는 '동결식'이라 칭한다.</br>
  
 
}}
 
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</br>
−
 
+
==== '''가능보어''' ====
−
==== '''문법노트(2)''' ====
 
 
{{GreenBoxGrammar2
 
{{GreenBoxGrammar2
−
|문법항목= 방향보어
+
|문법항목= 가능보어
 
|미리생각해보기=  
 
|미리생각해보기=  
 
|정의=  
 
|정의=  
 +
술어와 결과·방향보어 사이에 '得(de)' 또는 '不(bu)'를 삽입하여 동작의 실현 가능 여부를 나타내는 보어.
 
|기본형식=  
 
|기본형식=  
 +
동사 + 得/不 + 결과·방향보어
 +
형태 V得C
 +
보어의품사 동사/형용사/방향동사
 +
跑得快 做不下去
 +
서술어-보어의 의미관계 동작-결과/방향 가능성
 +
 
|의미=  
 
|의미=  
 +
객관적 조건, 능력, 환경상 물리적으로 가능하거나 불가능함을 나타냄.</br>
 
|용법=  
 
|용법=  
 
|주의사항=  
 
|주의사항=  
 +
조동사(能, 会)와 달리 가능보어는 '결과나 방향의 성취 가능성'에 초점이 맞추어져 있습니다. 목적어는 대개 문장 맨 앞으로 도치되거나 동사 앞에 위치합니다.</br>
 
|예문= 
 
|예문= 
 +
這本書太厚，我兩天看 看不完）。(이 책은 너무 두꺼워서 이틀 만에 다 못 읽는다.)</br>
 +
 +
外面聲音太大，我聽得見。(밖의 소리가 너무 커서 들을 수 있다.)</br>
 +
 +
山太高了，我爬上去（爬不上去）。(산이 너무 높아서 올라갈 수 없다.)</br>
 +
 +
"你真没用,连一只受伤的兔子都追不到！"(출처:전공중급중국어)</br>
 
|오류=  
 
|오류=  
 +
오류: 我聼得懂這句話 (X) </br>
 +
句話我聼得懂 (가능보어의 목적어는 앞으로 도치되는 경향이 강함)</br>
 +
 +
오류: 他跑不快得很快 (X) </br>
 +
他跑不快 (정도보어와 가능보어 혼용 금지)</br>
 +
 +
오류: 這個題我做得了 (X) </br>
 +
這個題我做不了 (부정형 불가능 표현 오류)</br>
 
|적용문제=
 
|적용문제=
 
|복습=
 
|복습=
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</br>
 
</br>
  
−
==== '''문법노트(2)''' ====
+
==== '''상태/정도보어''' ====
 
{{GreenBoxGrammar2
 
{{GreenBoxGrammar2
−
|문법항목= 가능보어
+
|문법항목= 상태/정도보어</br>
 
|미리생각해보기=  
 
|미리생각해보기=  
−
|정의=  
+
|정의= 동사나 형용사 뒤에 와서 그 동작의 방식이나 상태의 정도를 평가·묘사하는 보어.</br>
−
|기본형식=  
+
|기본형식=
−
|의미=  
+
동사/형용사 + 得 + 정도 표현(형용사/구/절)</br>
 +
형태 V得C</br>
 +
부정형 V得不/ 没（有）C</br>
 +
보어의품사 동사(구)/형용사(구)/절</br>
 +
서술어-보어의 의미관계</br>
 +
동작/상태-결과/상태</br>
 +
唱得很好 忙的连饭都没吃</br>
 +
동사/형용사 및 여러 형식의 구,절 등이 보어C로 사용. </br>
 +
구조조사 ‘de’사용</br>
 +
 
 +
형용사가 상태보어 충당할 경우, 주로 정도부사와 함께 사용됨.</br>
 +
의문문 문미 ma추가 보어 긍-부정형 연용</br>
 +
부정은 보어 부정 ‘주어+서술어+de+bu/mei(you)+보어C’형식</br>
 +
동작 행위 묘사 평가가 부정적인 상태임을 나타냄.</br>
 +
 
 +
상태보어가 묘사의 의미를 나타냄. </br>
 +
별도의 묘사성 부사어, 정도부사가 서술어 앞에 사용X</br>
 +
1. 주어+서술어+목적어+서술어+de+보어(서술어 반복, 동사복사문)</br>
 +
2. 주어+목적어 서술어+de+보어(문장의 화제로 전환)</br>
 +
서술어 뒤 동작행위/사물 성질, 상태 묘사,설명,평가</br>
 +
 
 +
정도보어</br>
 +
형용사, 심리동사 등의 뒤에서 상태의 도달한 정도를 나타냄.</br>
 +
형태VC  V得C 구조조사 ‘de’가 사용된 경우(VdeC)/ 사용되지 않은 경우(VC)</br>
 +
보어 품사 부사 외 </br>
 +
(VC)-정도부사 ji , 준부사 si,huai등 사용. 주로 문미에 le (VCle)le-극량/대량에 대한 화자의 주관적 판단 나타냄.</br>
 +
(VdeC)-정도부사 hen, 준부사 yaoming, yaosi,budeliao 등 사용</br>
 +
 
 +
서술어-보어의 의미관계 상태-정도</br>
 +
好极了 困死了</br>
 +
好得很 困得要命</br>
 +
 
 +
|의미= 주어의 행동 퀄리티나 상태가 어느 정도 심각한지, 뛰어난지 등을 수식합니다.</br>
 
|용법=  
 
|용법=  
 
|주의사항=  
 
|주의사항=  
−
|예문=
+
목적어가 있는 동사(예: 說漢語)의 경우, 반드시 동사를 중복하여 [V + O + V + 得 + 補] 형태로 사용해야됨.</br>
 +
|예문=
 +
他高興得跳了起来。(그는 기뻐서 껑충껑충 뛰었다.)</br>
 +
 
 +
她說漢語說得非常流利。(그는 중국어를 매우 유창하게 한다.)</br>
 +
 
 +
這天冷得讓人不想出门。(날씨가 추워서 사람들이 외출하고 싶지 않을 정도다.)</br>
 
|오류=  
 
|오류=  
 +
오류: 他說得很好聼中文 (X) </br>
 +
他說中文說得很好 (동사 중복 누락 오류)</br>
 +
오류: 他跑很快得 (X) </br>
 +
他跑得很快 ('得' 구조 누락 오류)</br>
 +
오류: 他累得很厲害 (X) </br>
 +
他累得很 / 他累極了* (정도보어 중복 수식 오류)</br>
 
|적용문제=
 
|적용문제=
 +
他字寫 ( ) 很漂亮。</br>
 +
他字寫得很漂亮。</br>
 +
氣得他 ( ) 說不出話來。</br>
 +
氣得他說不出話來。</br>
 +
弟弟跑 ( ) 比兔子還快。</br>
 +
弟弟跑得比兔子還快。</br>
 
|복습=
 
|복습=
  
100번째 줄: 195번째 줄:
 
</br>
 
</br>
  
−
==== '''문법노트(2)''' ====
+
 
 +
==== '''방향보어''' ====
 
{{GreenBoxGrammar2
 
{{GreenBoxGrammar2
−
|문법항목= 정도보어
+
|문법항목= 방향보어</br>
 
|미리생각해보기=  
 
|미리생각해보기=  
 
|정의=  
 
|정의=  
 +
서술어 뒤에서 동작행위의 이동방향을 보충설명하는 보어.</br>
 +
동작 주체의 공간적 이동 방향(단순/복합)을 나타내는 보어.</br>
 +
방향동사가 방향보어를 충당함.</br>
 +
형태에 따라 1.단순방향보어 2.복합방향보어로 구분되어짐.</br>
 +
 
|기본형식=  
 
|기본형식=  
 +
단순: 동사 + 上/下/進/出/回/過/起 (+來/去)</br>
 +
복합: 동사 + 방향동사(上/下/進/出/回/過/起) + 來/去</br>
 +
형태VC</br>
 +
부정형 没（有）VC</br>
 +
보어의품사 방향동사</br>
 +
进来 出去 跑过来 想起来</br>
 +
서술어-보어의 의미관계 동작-방향</br>
 +
 +
단순방향보어에는 来，去，上，下，进，去，回，过，起</br>
 +
来 -화자or서술대상 기준점으로 가까워짐</br>
 +
去 -화자or서술대상 기준점으로 멀어짐.</br>
 +
 +
객관적,주관적 설명 가능.</br>
 +
上，下，进，去，回，过，起 -객관적인 이동 나타냄.</br>
 +
 +
복합방향보어 </br>
 +
上，下，进，去，回，过，起 와 결합하여 서술어 뒤에서 동작행위의 이동방향을 보충설명.</br>
 +
서술어+上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来</br>
 +
서술어+上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来 (*起去사용안함.)</br>
 +
|의미= 上 -오르다, 下 -내리다, 进 -(공간 안으로)들다, 去 -(공간으로부터)나다,-원점으로이동하다, 过 -지나가다,통과하다,起 -(위로)일어나다)</br>
 +
*开방향보어로 분류되기도 함. 의미:’본래 위치에서 떨어지다/멀어지다’</br>
 +
 
|의미=  
 
|의미=  
 +
화자를 기준(來)으로 가까워지는지, 멀어지는지(去) 방향성을 명확히 함.</br>
 +
上 -오르다, 下 -내리다, 进 -(공간 안으로)들다, 去 -(공간으로부터)나다,-원점으로 이동하다, 过 -지나가다,통과하다,起 -(위로)일어나다)</br>
 +
#开방향보어로 분류되기도 함. 의미:’본래 위치에서 떨어지다/멀어지다’</br>
 +
 
|용법=  
 
|용법=  
 +
1.객관적 이동과 주관적 이동의 구분-화자가 기준점을 어디에 두는지  주관적 이동 또한 나타냄.</br>
 +
2.방향보어와 목적어 来，去 사용 여부 or 목적어가 장소를 나타내는지 </br>
 +
来，去 사용X-‘서술어+방향보어’+목적어(목적어는 뒤에 위치)</br>
 +
来，去 사용O-일반적 사물,사람 목적어+ 来，去 ('서술어+방향보어+목적어','서술어+목적어+방향보어')
 +
장소목적어 :</br>
 +
1.서술어+장소목적어+단순방향보어(来、去)</br>
 +
2.서술어+ 上，下，进，去，回，过，起 +장소목적어+단순방향보어(来、去)</br>
 +
기타-명령문 등 발생하지 않은 사건인 경우, 목적어는 ‘来、去’ 앞에만 출현</br>
 +
복합방향보어가 시작의 의미를 나타내는起来인 경우, 목적어는 起来사이에 출현.</br>
 +
 
|주의사항=  
 
|주의사항=  
−
|예문=
+
처소 목적어가 올 때, 장소 명사가 단순방향보어 사이 혹은 복합방향보어(來/去) 사이에 위치해야 하는 엄격한 어순 규칙(예: 回家去)이 존재함.</br>
 +
来 vs 去</br>
 +
来 -화자와 가까워짐. 분명,확실한 의미. 적극적,긍정적 起 상승의미와 긴밀연결</br>
 +
去 -화자와 멀어짐. 모호하고 소극적인 의미. 부정적인 것 관련. 下하강의미와 긴밀연결.</br>
 +
想起来vs 想出来</br>
 +
원래 알고 있던 생각이 떠오름. /무에서 유로 새롭게 획득</br>
 +
 
 +
|예문=
 +
他走進教室來了。(그가 교실 안으로 걸어 들어왔다.)</br>
 +
 
 +
請把書拿出去了（拿出去）。(책을 가지고 나가 주세요.)</br>
 +
 
 +
太陽升起來了。(태양이 솟아올랐다.)</br>
 +
-天, 一个女教师来到海洋馆( 她村经理说她可以让海洋馆的生意好起来。(출처:전공중급중국어)</br>
 +
那只兔子带着枪伤成功地逃回家里, 同伴们都围过来惊讶地 同它： "只猎狗很凶呀, 你又带了伤, 是怎么甩掉它的呢？(출처:전공중급중국어)</br>
 
|오류=  
 
|오류=  
 +
오류: 他回宿舍(X) </br>
 +
정수: 他回宿舍去了 (방향보어 누락)</br>
 +
오류: 他拿出來了行李 (X) </br>
 +
정수: 他把行李拿出來了 (일반 목적어는 복합방향보어 중간 또는 뒤)</br>
 +
오류: 他走進了門來 (X) </br>
 +
정수: 他走進門來了 (처소 목적어는 '來/去' 앞에 위치)</br>
 
|적용문제=
 
|적용문제=
 +
老師走 ( ) 教室 ( )。 </br>
 +
老師走進教室來。快把外套穿 ( ) 。</br>
 +
快把外套穿上。大家快跑 ( ) 吧！ </br>
 +
大家快跑向... / 跑起來吧！</br>
 
|복습=
 
|복습=
  
117번째 줄: 278번째 줄:
 
----
 
----
 
</br>
 
</br>
−
 
+
==== '''수량/개사구 보어''' ====
−
==== '''문법노트(2)''' ====
 
 
{{GreenBoxGrammar2
 
{{GreenBoxGrammar2
−
|문법항목= 상태보어
+
|문법항목= 수량/개사구 보어</br>
 
|미리생각해보기=  
 
|미리생각해보기=  
−
|정의=  
+
|정의= 동작이 지속된 시간의 길이(시량)나 동작이 발생한 횟수(동량)를 나타내는 보어.</br>
 
|기본형식=  
 
|기본형식=  
−
|의미=  
+
시량보어: 동사 + 시량사(年/個月/小時)</br>
 +
동량보어: 동사 + 동량사(次/遍/回/下)</br>
 +
수량보어</br>
 +
형태 V-C</br>
 +
보어품사 수량구</br>
 +
서술어-보어의 의미관계 동작-동작/시간의 양/ 비교수량</br>
 +
去了一趟 等了一小时 比他大两岁</br>
 +
개사구보어</br>
 +
보어품사 개사구</br>
 +
서술어-보어의 의미관계 동작-장소/방향</br>
 +
站在门口 来自中国</br>
 +
서술어 뒤에서 동작 행위의 진행 횟수나 지속된 시간을 보충설명하는 수량구 -수량보어</br>
 +
시량,동량,비교수량보어로 나눌 수 있음.</br>
 +
시량-동작행위/상황이 지속된 시간이나 동작완료 이후 경과된 시간의 양을 나타냄.</br>
 +
시간의 길이(시구간)을 나타내는 구 사용. 시점을 나타내는 구는 사용불가.</br>
 +
특징으로 구체적인 의미는 동사의 유형으로 달라지며 어기조사le2추가되면 발화시(현재)까지 시간이 지속됨을 나타냄.</br>
 +
동량-동작행위의 횟수 나타냄. 수사와 동량사로 이루어진 구가 보어 충당.</br>
 +
비교수량보어-비교항 간 수량의 차이를 보충 설명함. 주로 bi자 비교문에 사용됨.</br>
 +
개사구보어-서술어 뒤 개사가 개사구의 형식으로 사용되어, 동작이 발생한 시간,장소,방향,대상,원인,기원,비교대상,수량 등을 보충 설명함.</br>
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(시량보어)
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1.CO(보어+목적어):’서술어+시량보어(+得)+목적어(보통명사)’</br>
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2.OC(목적어+보어):’서술어+목적어(대사/장소)+시량보어’</br>
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3.목적어 반복사용된 서술어 사이에 위치하는 경우(동사복사문):’서술어+목적어+서술어+了/过+시량보어’</br>
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4.확정된 사람/사물(한정목적어)인 경우 주로 문두에 위치함.</br>
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(동량보어)</br>
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1.CO(보어+목적어): ‘서술어+동량보어+목적어(보통명사)’</br>
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2.OC(목적어+보어): ‘서술어+목적어(대사)+동량보어’</br>
 +
3.목적어가 보어 앞,뒤 모두 위치</br>
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:‘서술어+목적어(인명/지명)+동량보어’,’서술어+동량보어+목적어(인명/지명)’</br>
 +
3. 확정된 사람/사물(한정 목적어)인 경우 주로 문두에 위치.</br>
 +
주요 개사구 </br>
 +
于自在Yu,zi,zai-시간,장소 도입/yu=대상,원인,비교대상 zi-기점/기원 도입(주로 서면어 사용)</br>
 +
向往Xiang,wang-방향 도입.给 Gei-대상 도입.</br>
 +
 
 +
|의미= 시간의 양이나 빈도를 구체적으로 명시함.</br>
 
|용법=  
 
|용법=  
−
|주의사항=  
+
|주의사항= 목적어의 성격(일반명사 vs 대명사/고유명사)에 따라 수량보어와의 상대적 어순이 크게 달라진다.</br>
−
|예문=
+
(일반명사 목적어는 보어 뒤, 대명사 목적어는 보어 앞)</br>
 +
|예문=
 +
我學了兩年中文。(나는 중국어를 2년 동안 배웠다. - 시량)</br>
 +
 
 +
這部電影我看過兩次。(이 영화를 두 번 본 적이 있다. - 동량)</br>
 +
 
 +
他等了我半個小時。(그가 나를 30분 동안 기다렸다.)</br>
 
|오류=  
 
|오류=  
 +
오류: 我看了兩次這本書 (X) </br>
 +
정수: 這本書我看過兩次 (일반 목적어는 동사+동량보어 뒤)</br>
 +
오류: 我學中文兩年了 (X) </br>
 +
정수: 我學了兩年中文 / 我學中文學了兩年 (동작의 지속 표현 어순 주의)</br>
 +
오류: 他找了我三次他 (X) </br>
 +
정수: 他找了三次他 (대명사 목적어 위치 규칙 위반)</br>
 
|적용문제=
 
|적용문제=
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這首歌我聼過 ( ) 。 </br>
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這首歌我聼過兩遍。</br>
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他在北京住了 ( ) 。</br>
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他在北京住了三年。這道題請你讀 ( ) 。</br>
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這道題請你讀一遍。</br>
 
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2026년 11월 1일 (일) 18:39 기준 최신판

'==='송윤서의 문법노트(2)===



보어는 서술어(동사,형용사)에 대해 보충설명하는 성분. 문장에서 주어와 술어만으로 뜻이 불완전할 경우, 문장이 완전해지도록 술어 뒤에서 의미를 보충하는 문장성분. 보어에는 '결과보어','정도/상태보어','가능보어','방향보어','수량보어'가 있다.

결과보어

문법항목 결과보어
미리 생각해보기 吃饱 说完

看懂了中文抱-동작의 결과‘懂’ 送给他一份礼物-행동의 대상‘她’

정의 동사 뒤에서 그 동작으로 인해 도달한 결과나 상태의 변화를 나타내는 보어.
기본형식 동사 + 결과보어(목적어는 보어 뒤에 위치)

형태VC

부정형 没（有）VC
보어의 품사 형용사/동사
서술어-보어의 의미관계 동작-결과 예시 吃饱 说完 那台机器生产于两年前。(관형어 주어 술어 + 于 결과보어)

의미 동작의 성패, 달성, 파괴 등을 명확히 보여주며, 주로 결과보어 뒤에 ‘了’를 붙여 완료를 표시.
용법 동사 형용사가 결과보어로 많이 쓰이며,

‘到’，‘在’，‘给’와 같은 일부 개사들도 결과보어 역할을 함.
동사
‘完’：완료.완성
‘到’：동작의 결과나 목적 도달
‘着’: 동작의 결과나 목적 도달
‘见’:시각,청각,후각 등으로 대상 감지
‘成’:변화하여 다른 것이 됨
‘掉’:제거,사라짐
‘懂’:이해하게 됨
‘住’:동작의 고정이나 정착
‘走’:어떤 행동을 하며 떠남
형용사
‘好’:동작의 완성, 만족스러운 정도
‘惯’:습관이 되어 익숙한 상태
‘光’:조금도 남지 않은 상태
‘错’동작의 결과에 오류 발생
‘满’:가득한 상태
‘干净’:깨끗하고 깔끔한 상태
개사
‘在’:동사+개사+행동이 일어나는 시간/장소
‘给’:동사+개사+행동의 대상
‘往’:동사+개사+행동이 향하는 장소
‘于’:동사+개사+동작이 이루어지는 시간/장소/대상/기점
‘自’:동사+개사+동작의 시작점

주의사항 我考上了大学。

我考了大学。
처소(장소) 목적어나 특정 목적어는 결과보어 앞뒤 위치가 달라지므로 어순 제약에 유의해야 함.
결과보어가 동작 또는 행위를 통해 발생한 결과를 나타냄.
'了’(동태조사)는 동작 행위의 완료만 나타내므로 결과 알 수 없음.

예문 看完：这本书的后，她还没看完。

听见：她听见方便桌子的两个人在聊天。
打扫干净：房间已经打扫干净了。
搬到：这些书，老师让他搬到教室去。

我看完了這本書。(이 책을 다 읽었다.)

鑰匙被他找到了。(열쇠를 그가 찾아냈다.)

這道題你做錯了。(이 문제를 너는 잘못 풀었다.)

<결과보어>也许,最理 想的情况是能找到一份又让人喜欢又有高收人的工作。(출처:전공중급중국어)

오류
적용문제
복습 결과보어는 서술어(동,형) 뒤 ‘서술어+보어(vc)’ 형식으로,

동작행위 및 변화의 결과를 나타낸다.
주로 일음절 형용사 및 동사, 일부 이음절 형용사로 이루어져 있으며, 서술어+결과보어= 하나의 단어처럼 사용되며 이는 '동결식'이라 칭한다.



가능보어

문법항목 가능보어
미리 생각해보기
정의 술어와 결과·방향보어 사이에 '得(de)' 또는 '不(bu)'를 삽입하여 동작의 실현 가능 여부를 나타내는 보어.
기본형식 동사 + 得/不 + 결과·방향보어

형태 V得C 보어의품사 동사/형용사/방향동사 跑得快 做不下去 서술어-보어의 의미관계 동작-결과/방향 가능성

의미 객관적 조건, 능력, 환경상 물리적으로 가능하거나 불가능함을 나타냄.
용법
주의사항 조동사(能, 会)와 달리 가능보어는 '결과나 방향의 성취 가능성'에 초점이 맞추어져 있습니다. 목적어는 대개 문장 맨 앞으로 도치되거나 동사 앞에 위치합니다.
예문 這本書太厚，我兩天看 看不完）。(이 책은 너무 두꺼워서 이틀 만에 다 못 읽는다.)

外面聲音太大，我聽得見。(밖의 소리가 너무 커서 들을 수 있다.)

山太高了，我爬上去（爬不上去）。(산이 너무 높아서 올라갈 수 없다.)

"你真没用,连一只受伤的兔子都追不到！"(출처:전공중급중국어)

오류 오류: 我聼得懂這句話 (X)

句話我聼得懂 (가능보어의 목적어는 앞으로 도치되는 경향이 강함)

오류: 他跑不快得很快 (X)
他跑不快 (정도보어와 가능보어 혼용 금지)

오류: 這個題我做得了 (X) 

這個題我做不了 (부정형 불가능 표현 오류)
적용문제
복습



상태/정도보어

문법항목 상태/정도보어
미리 생각해보기
정의 동사나 형용사 뒤에 와서 그 동작의 방식이나 상태의 정도를 평가·묘사하는 보어.
기본형식 동사/형용사 + 得 + 정도 표현(형용사/구/절)

형태 V得C
부정형 V得不/ 没（有）C
보어의품사 동사(구)/형용사(구)/절
서술어-보어의 의미관계
동작/상태-결과/상태
唱得很好 忙的连饭都没吃
동사/형용사 및 여러 형식의 구,절 등이 보어C로 사용.
구조조사 ‘de’사용

형용사가 상태보어 충당할 경우, 주로 정도부사와 함께 사용됨.
의문문 문미 ma추가 보어 긍-부정형 연용
부정은 보어 부정 ‘주어+서술어+de+bu/mei(you)+보어C’형식
동작 행위 묘사 평가가 부정적인 상태임을 나타냄.

상태보어가 묘사의 의미를 나타냄.
별도의 묘사성 부사어, 정도부사가 서술어 앞에 사용X
1. 주어+서술어+목적어+서술어+de+보어(서술어 반복, 동사복사문)
2. 주어+목적어 서술어+de+보어(문장의 화제로 전환)
서술어 뒤 동작행위/사물 성질, 상태 묘사,설명,평가

정도보어
형용사, 심리동사 등의 뒤에서 상태의 도달한 정도를 나타냄.
형태VC V得C 구조조사 ‘de’가 사용된 경우(VdeC)/ 사용되지 않은 경우(VC)
보어 품사 부사 외
(VC)-정도부사 ji , 준부사 si,huai등 사용. 주로 문미에 le (VCle)le-극량/대량에 대한 화자의 주관적 판단 나타냄.
(VdeC)-정도부사 hen, 준부사 yaoming, yaosi,budeliao 등 사용

서술어-보어의 의미관계 상태-정도
好极了 困死了
好得很 困得要命

의미 주어의 행동 퀄리티나 상태가 어느 정도 심각한지, 뛰어난지 등을 수식합니다.
용법
주의사항 목적어가 있는 동사(예: 說漢語)의 경우, 반드시 동사를 중복하여 [V + O + V + 得 + 補] 형태로 사용해야됨.
예문 他高興得跳了起来。(그는 기뻐서 껑충껑충 뛰었다.)

她說漢語說得非常流利。(그는 중국어를 매우 유창하게 한다.)

這天冷得讓人不想出门。(날씨가 추워서 사람들이 외출하고 싶지 않을 정도다.)

오류 오류: 他說得很好聼中文 (X)

他說中文說得很好 (동사 중복 누락 오류)
오류: 他跑很快得 (X)
他跑得很快 ('得' 구조 누락 오류)
오류: 他累得很厲害 (X)
他累得很 / 他累極了* (정도보어 중복 수식 오류)

적용문제 他字寫 ( ) 很漂亮。

他字寫得很漂亮。
氣得他 ( ) 說不出話來。

氣得他說不出話來。

弟弟跑 ( ) 比兔子還快。
弟弟跑得比兔子還快。

복습




방향보어

문법항목 방향보어
미리 생각해보기
정의 서술어 뒤에서 동작행위의 이동방향을 보충설명하는 보어.

동작 주체의 공간적 이동 방향(단순/복합)을 나타내는 보어.
방향동사가 방향보어를 충당함.
형태에 따라 1.단순방향보어 2.복합방향보어로 구분되어짐.

기본형식 단순: 동사 + 上/下/進/出/回/過/起 (+來/去)

복합: 동사 + 방향동사(上/下/進/出/回/過/起) + 來/去
형태VC
부정형 没（有）VC
보어의품사 방향동사
进来 出去 跑过来 想起来
서술어-보어의 의미관계 동작-방향

단순방향보어에는 来，去，上，下，进，去，回，过，起
来 -화자or서술대상 기준점으로 가까워짐
去 -화자or서술대상 기준점으로 멀어짐.

객관적,주관적 설명 가능.
上，下，进，去，回，过，起 -객관적인 이동 나타냄.

복합방향보어
上，下，进，去，回，过，起 와 결합하여 서술어 뒤에서 동작행위의 이동방향을 보충설명.
서술어+上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来
서술어+上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来 (*起去사용안함.)

의미 화자를 기준(來)으로 가까워지는지, 멀어지는지(去) 방향성을 명확히 함.

上 -오르다, 下 -내리다, 进 -(공간 안으로)들다, 去 -(공간으로부터)나다,-원점으로 이동하다, 过 -지나가다,통과하다,起 -(위로)일어나다)

  1. 开방향보어로 분류되기도 함. 의미:’본래 위치에서 떨어지다/멀어지다’
용법 1.객관적 이동과 주관적 이동의 구분-화자가 기준점을 어디에 두는지 주관적 이동 또한 나타냄.

2.방향보어와 목적어 来，去 사용 여부 or 목적어가 장소를 나타내는지
来，去 사용X-‘서술어+방향보어’+목적어(목적어는 뒤에 위치)
来，去 사용O-일반적 사물,사람 목적어+ 来，去 ('서술어+방향보어+목적어','서술어+목적어+방향보어') 장소목적어 :
1.서술어+장소목적어+단순방향보어(来、去)
2.서술어+ 上，下，进，去，回，过，起 +장소목적어+단순방향보어(来、去)
기타-명령문 등 발생하지 않은 사건인 경우, 목적어는 ‘来、去’ 앞에만 출현
복합방향보어가 시작의 의미를 나타내는起来인 경우, 목적어는 起来사이에 출현.

주의사항 처소 목적어가 올 때, 장소 명사가 단순방향보어 사이 혹은 복합방향보어(來/去) 사이에 위치해야 하는 엄격한 어순 규칙(예: 回家去)이 존재함.

来 vs 去
来 -화자와 가까워짐. 분명,확실한 의미. 적극적,긍정적 起 상승의미와 긴밀연결
去 -화자와 멀어짐. 모호하고 소극적인 의미. 부정적인 것 관련. 下하강의미와 긴밀연결.
想起来vs 想出来
원래 알고 있던 생각이 떠오름. /무에서 유로 새롭게 획득

예문 他走進教室來了。(그가 교실 안으로 걸어 들어왔다.)

請把書拿出去了（拿出去）。(책을 가지고 나가 주세요.)

太陽升起來了。(태양이 솟아올랐다.)
-天, 一个女教师来到海洋馆( 她村经理说她可以让海洋馆的生意好起来。(출처:전공중급중국어)
那只兔子带着枪伤成功地逃回家里, 同伴们都围过来惊讶地 同它： "只猎狗很凶呀, 你又带了伤, 是怎么甩掉它的呢？(출처:전공중급중국어)

오류 오류: 他回宿舍(X)

정수: 他回宿舍去了 (방향보어 누락)
오류: 他拿出來了行李 (X)
정수: 他把行李拿出來了 (일반 목적어는 복합방향보어 중간 또는 뒤)
오류: 他走進了門來 (X)
정수: 他走進門來了 (처소 목적어는 '來/去' 앞에 위치)

적용문제 老師走 ( ) 教室 ( )。

老師走進教室來。快把外套穿 ( ) 。
快把外套穿上。大家快跑 ( ) 吧！
大家快跑向... / 跑起來吧！

복습



수량/개사구 보어

문법항목 수량/개사구 보어
미리 생각해보기
정의 동작이 지속된 시간의 길이(시량)나 동작이 발생한 횟수(동량)를 나타내는 보어.
기본형식 시량보어: 동사 + 시량사(年/個月/小時)

동량보어: 동사 + 동량사(次/遍/回/下)
수량보어
형태 V-C
보어품사 수량구
서술어-보어의 의미관계 동작-동작/시간의 양/ 비교수량
去了一趟 等了一小时 比他大两岁
개사구보어
보어품사 개사구
서술어-보어의 의미관계 동작-장소/방향
站在门口 来自中国
서술어 뒤에서 동작 행위의 진행 횟수나 지속된 시간을 보충설명하는 수량구 -수량보어
시량,동량,비교수량보어로 나눌 수 있음.
시량-동작행위/상황이 지속된 시간이나 동작완료 이후 경과된 시간의 양을 나타냄.
시간의 길이(시구간)을 나타내는 구 사용. 시점을 나타내는 구는 사용불가.
특징으로 구체적인 의미는 동사의 유형으로 달라지며 어기조사le2추가되면 발화시(현재)까지 시간이 지속됨을 나타냄.
동량-동작행위의 횟수 나타냄. 수사와 동량사로 이루어진 구가 보어 충당.
비교수량보어-비교항 간 수량의 차이를 보충 설명함. 주로 bi자 비교문에 사용됨.
개사구보어-서술어 뒤 개사가 개사구의 형식으로 사용되어, 동작이 발생한 시간,장소,방향,대상,원인,기원,비교대상,수량 등을 보충 설명함.

(시량보어) 1.CO(보어+목적어):’서술어+시량보어(+得)+목적어(보통명사)’
2.OC(목적어+보어):’서술어+목적어(대사/장소)+시량보어’
3.목적어 반복사용된 서술어 사이에 위치하는 경우(동사복사문):’서술어+목적어+서술어+了/过+시량보어’
4.확정된 사람/사물(한정목적어)인 경우 주로 문두에 위치함.
(동량보어)
1.CO(보어+목적어): ‘서술어+동량보어+목적어(보통명사)’
2.OC(목적어+보어): ‘서술어+목적어(대사)+동량보어’
3.목적어가 보어 앞,뒤 모두 위치

‘서술어+목적어(인명/지명)+동량보어’,’서술어+동량보어+목적어(인명/지명)’

3. 확정된 사람/사물(한정 목적어)인 경우 주로 문두에 위치.
주요 개사구
于自在Yu,zi,zai-시간,장소 도입/yu=대상,원인,비교대상 zi-기점/기원 도입(주로 서면어 사용)
向往Xiang,wang-방향 도입.给 Gei-대상 도입.

의미 시간의 양이나 빈도를 구체적으로 명시함.
용법
주의사항 목적어의 성격(일반명사 vs 대명사/고유명사)에 따라 수량보어와의 상대적 어순이 크게 달라진다.
(일반명사 목적어는 보어 뒤, 대명사 목적어는 보어 앞)
예문 我學了兩年中文。(나는 중국어를 2년 동안 배웠다. - 시량)

這部電影我看過兩次。(이 영화를 두 번 본 적이 있다. - 동량)

他等了我半個小時。(그가 나를 30분 동안 기다렸다.)

오류 오류: 我看了兩次這本書 (X)

정수: 這本書我看過兩次 (일반 목적어는 동사+동량보어 뒤)
오류: 我學中文兩年了 (X)
정수: 我學了兩年中文 / 我學中文學了兩年 (동작의 지속 표현 어순 주의)
오류: 他找了我三次他 (X)
정수: 他找了三次他 (대명사 목적어 위치 규칙 위반)

적용문제 這首歌我聼過 ( ) 。

這首歌我聼過兩遍。
他在北京住了 ( ) 。
他在北京住了三年。這道題請你讀 ( ) 。
這道題請你讀一遍。

복습


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