http://dh.aks.ac.kr/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95 2026-04-03T20:35:45Z 사용자 기여 MediaWiki 1.27.1 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6767 2026-02-11T00:46:13Z

<p>박려정: /* 발표 자료 (PDF Download) */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 필요성 <br /> 2. 연구 대상 및 정의 <br /> 3. 연구의 목적 <br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 지식 진화 <br /> 3. 디지털 인문학 교육의 방법론적 고찰 <br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례 <br /> 1. 국내 대학의 디지털 인문학 및 한국학 교육 현황 <br /> 2. 해외 한국학 교육 현황과 디지털 전화의 과제 <br /> 3. 지식 큐레이션 교육의 부재와 학술적 공백<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션 기반 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 모델의 설계 원리 및 아키텍처 <br /> 2. 한·중 사료 연계 온톨로지 및 스키마 설계 <br /> 3. 콘텐츠 개발 및 플랫폼 구현 방안 <br /> Ⅴ. 한국학 교육 모델의 사례 적용 및 분석 <br /> 1. 사례 선정 및 데이터셋 구축 <br /> 2. 데이터 큐레이션 실습 및 지식 네트워크 구축 <br /> 3. 교육적 성과 및 역량 변화 분석 <br /> Ⅶ. 한국학 교육 모델의 정립 및 실천 전략 <br /> 1. 통합적 한국학 교육 모델의 최종 정립 <br /> 2. 국내외 교육 현장 안착을 위한 로드맵 <br /> 3. 글로벌 한국학 데이터 거버넌스 정책 제언 <br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> 1. 연구 결과 요약 및 시사점 <br /> 2. 연구의 독창성 및 학술적 기여도 <br /> 3. 연구의 한계 및 향후 과제 <br /> 참고문헌 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_수정_박려정_발표자료.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_수정_박려정_발표자료.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6764 2026-02-11T00:11:56Z

<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 필요성 <br /> 2. 연구 대상 및 정의 <br /> 3. 연구의 목적 <br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 지식 진화 <br /> 3. 디지털 인문학 교육의 방법론적 고찰 <br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례 <br /> 1. 국내 대학의 디지털 인문학 및 한국학 교육 현황 <br /> 2. 해외 한국학 교육 현황과 디지털 전화의 과제 <br /> 3. 지식 큐레이션 교육의 부재와 학술적 공백<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션 기반 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 모델의 설계 원리 및 아키텍처 <br /> 2. 한·중 사료 연계 온톨로지 및 스키마 설계 <br /> 3. 콘텐츠 개발 및 플랫폼 구현 방안 <br /> Ⅴ. 한국학 교육 모델의 사례 적용 및 분석 <br /> 1. 사례 선정 및 데이터셋 구축 <br /> 2. 데이터 큐레이션 실습 및 지식 네트워크 구축 <br /> 3. 교육적 성과 및 역량 변화 분석 <br /> Ⅶ. 한국학 교육 모델의 정립 및 실천 전략 <br /> 1. 통합적 한국학 교육 모델의 최종 정립 <br /> 2. 국내외 교육 현장 안착을 위한 로드맵 <br /> 3. 글로벌 한국학 데이터 거버넌스 정책 제언 <br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> 1. 연구 결과 요약 및 시사점 <br /> 2. 연구의 독창성 및 학술적 기여도 <br /> 3. 연구의 한계 및 향후 과제 <br /> 참고문헌 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6763 2026-02-11T00:10:56Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6762 2026-02-11T00:10:34Z

<p>박려정: 박려정 (토론)의 6761판 편집을 되돌림</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20251001]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6761 2026-02-11T00:09:38Z

<p>박려정: /* 발표 자료 (PDF Download) */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2026/학위논문중간발표/0211_박려정_발표자료.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20251001]]</div>

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<p>박려정: /* 연구 개요 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> ==Visualization==<br /> {{NetworkGraph | title=황중윤.lst}}<br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%ED%99%A9%EC%A4%91%EC%9C%A4.lst&diff=6735 2026-02-10T10:24:04Z

<p>박려정: 새 문서: #Project 조선과 명의 관계-황중윤을 중심으로 #Class 인물 red box 사료 지명 나라 관직 yellow star 사건 purple box #Relation dcterms:creator 파견되...</p> <hr /> <div>#Project<br /> 조선과 명의 관계-황중윤을 중심으로<br /> <br /> #Class<br /> 인물 red box<br /> 사료<br /> 지명<br /> 나라<br /> 관직 yellow star<br /> 사건 purple box<br /> <br /> #Relation<br /> dcterms:creator<br /> 파견되다<br /> 수록되다<br /> 기재되다<br /> ekc:includes<br /> etc:livesIn<br /> ekc:hasAppointee<br /> ekc:hasAffiliation<br /> edm:isRelatedTo<br /> 몰락하다<br /> 옹립하다<br /> 심복이다<br /> 참형되다<br /> ekc:isStoredIn<br /> 상호보완하다 both<br /> 교류하다 both<br /> ekc:isCloseTo both<br /> ekc:hasFather<br /> ekc:hasDescendant<br /> etc:owner<br /> <br /> #Nodes<br /> 황중윤 인물 황중윤 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/황중윤<br /> 황여일 인물 황여일 https://www.grandculture.net/uljin/toc/GC01801796<br /> 황동연 인물 황동연<br /> 왕소훈 인물 왕소훈 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/왕소훈<br /> 박지원 인물 박지원 https://ko.wikipedia.org/wiki/박지원_(1737년) https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/a/a6/박지원1.png<br /> 홍명원 인물 홍명원 https://ko.wikipedia.org/wiki/홍명원<br /> 광해군 인물 광해군 https://ko.wikipedia.org/wiki/광해군 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/b/b7/광해군.png<br /> 능양군(인조) 인물 능양군(인조) https://ko.wikipedia.org/wiki/인조_(조선)<br /> 이이첨 인물 이이첨 https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0045559<br /> 조선 나라 조선 https://ko.wikipedia.org/wiki/조선 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/10/Main_roads_of_Joseon.svg/960px-Main_roads_of_Joseon.svg.png<br /> 명나라 나라 명나라 https://ko.wikipedia.org/wiki/명나라 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a2/Ming_Dynasty_1415.png<br /> 주문사 관직 주문사 https://terms.naver.com/entry.naver?docId=549878&amp;cid=46622&amp;categoryId=46622<br /> 주청사 관직 주청사 https://terms.naver.com/entry.naver?docId=550055&amp;cid=46622&amp;categoryId=46622<br /> 서장관 관직 서장관<br /> 옥전현 지명 옥전현 https://ko.wikipedia.org/wiki/위톈현_(탕산시) https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/3/31/옥전현.jpg<br /> 해월종택 지명 해월종택 https://ko.wikipedia.org/wiki/울진_평해황씨_해월종택 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/b/b5/해월종택.jpg<br /> &lt;호질&gt; 사료 &lt;호질&gt; https://ko.wikipedia.org/wiki/호질_(소설) https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/a/a3/호질.png<br /> &lt;열하일기&gt; 사료 &lt;열하일기&gt; https://ko.wikipedia.org/wiki/열하일기 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/6/6c/열하일기.png<br /> ⌜서정일록(西征日錄)⌟ 사료 ⌜서정일록(西征日錄)⌟ https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/⌜서정일록(西征日錄)⌟ https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/6/63/서정일록.png<br /> ⌜동명선생문집(東溟先生文集)⌟ 사료 ⌜동명선생문집(東溟先生文集)⌟ https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0016425 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/2/2a/동명선생문집.png<br /> &lt;해월문집&gt; 사료 &lt;해월문집&gt; https://encykorea.aks.ac.kr/Article/E0062692 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/2/2e/해월문집.png<br /> &lt;은사일록&gt; 사료 &lt;은사일록&gt; https://www.grandculture.net/uljin/search/GC018P8017?keyword=은사일록&amp;page=1 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/5/57/은사일록.png<br /> &lt;은사시&gt; 사료 &lt;은사시&gt;<br /> &lt;조천록&gt; 사료 &lt;조천록&gt; https://www.grandculture.net/uljin/search/GC018P8026?keyword=조천록&amp;page=1 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/f/f0/조천록.png<br /> 조선과_명의_관계 사건 조선과_명의_관계 https://ko.wikipedia.org/wiki/조선의_대외_관계#중국와의_관계<br /> 황중윤과_왕소훈의_관계 사건 황중윤과_왕소훈의_관계 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/황중윤과_왕소훈의_관계<br /> 황중윤과_박지원의_관계 사건 황중윤과_박지원의_관계 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/황중윤과_박지원의_관계<br /> 황중윤과_홍명원의_관계 사건 황중윤과_홍명원의_관계 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/황중윤과_홍명원의_관계<br /> 인조반정 사건 인조반정 https://ko.wikipedia.org/wiki/인조반정<br /> 양의현람도 사건 양의현람도 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/index.php/양의현람도 https://dh.aks.ac.kr/~dh_edu/wiki/images/c/cf/양의현람도.png<br /> 인삼이_없어_안되겠소 사건 인삼이_없어_안되겠소 https://dh.aks.ac.kr/cgi-bin/wikiGraph2.py?account=dh_edu&amp;script=인삼이%20없어%20안되겠소.lst&amp;direction=<br /> <br /> #Links<br /> 황중윤 ⌜서정일록(西征日錄)⌟ dcterms:creator<br /> 황중윤 황여일 ekc:hasFather<br /> 황중윤 황동연 ekc:hasDescendant<br /> 왕소훈 황중윤 ekc:isCloseTo<br /> 박지원 황중윤 ekc:isCloseTo<br /> 홍명원 황중윤 ekc:isCloseTo<br /> 광해군 황중윤 ekc:hasAppointee<br /> 황중윤 주문사 ekc:hasAppointee<br /> 광해군 홍명원 ekc:hasAppointee<br /> 홍명원 주청사 ekc:hasAppointee<br /> 황여일 서장관 ekc:hasAppointee<br /> 주문사 명나라 파견되다<br /> 주청사 명나라 파견되다<br /> 서장관 명나라 파견되다<br /> 황중윤 옥전현 파견되다<br /> 이이첨 광해군 옹립하다<br /> 황중윤 이이첨 심복이다<br /> 인조반정 광해군 몰락하다<br /> 인조반정 이이첨 참형되다<br /> 능양군(인조) 인조반정 edm:isRelatedTo<br /> 명나라 조선 교류하다<br /> 명나라 조선과_명의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 조선 조선과_명의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 황중윤 황중윤과_왕소훈의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 왕소훈 황중윤과_왕소훈의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 황중윤 황중윤과_박지원의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 박지원 황중윤과_박지원의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 황중윤 황중윤과_홍명원의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 홍명원 황중윤과_홍명원의_관계 edm:isRelatedTo<br /> 황중윤 조선 ekc:hasAffiliation<br /> 황여일 조선 ekc:hasAffiliation<br /> 홍명원 조선 ekc:hasAffiliation<br /> 광해군 조선 ekc:hasAffiliation<br /> 박지원 조선 ekc:hasAffiliation<br /> 왕소훈 명나라 ekc:hasAffiliation<br /> 옥전현 ⌜서정일록(西征日錄)⌟ 기재되다<br /> 옥전현 &lt;호질&gt; 기재되다<br /> 황여일 해월종택 etc:livesIn<br /> &lt;해월문집&gt; 해월종택 ekc:isStoredIn<br /> &lt;조천록&gt; 해월종택 ekc:isStoredIn<br /> &lt;은사일록&gt; &lt;해월문집&gt; ekc:includes<br /> &lt;은사시&gt; &lt;해월문집&gt; ekc:includes<br /> 박지원 &lt;호질&gt; dcterms:creator<br /> 박지원 &lt;열하일기&gt; dcterms:creator<br /> &lt;호질&gt; &lt;열하일기&gt; ekc:includes<br /> ⌜서정일록(西征日錄)⌟ &lt;은사일록&gt; 상호보완하다<br /> ⌜서정일록(西征日錄)⌟ &lt;은사시&gt; 상호보완하다<br /> 황중윤 ⌜동명선생문집(東溟先生文集)⌟ dcterms:creator<br /> ⌜서정일록(西征日錄)⌟ ⌜동명선생문집(東溟先生文集)⌟ 수록되다<br /> 왕소훈 인삼이_없어_안되겠소 edm:isRelatedTo<br /> 황동연 양의현람도 etc:owner<br /> <br /> #End<br /> <br /> ==Visualization==<br /> {{NetworkGraph | title=황중윤.lst}}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11&diff=6648 2026-02-05T05:28:17Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2026년 학위청구논문 예비발표'''==<br /> <br /> *일시: 2026년 02월 11일 수요일 10:00~15:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 대회의실(B107호)/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의 링크: &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=MXljM0YwS3V5TWpHMDNNYVFNYlpEZz09 【이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> ----<br /> <br /> =='''2026년 학위청구논문 예비발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;10:00~11:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_박려정 |데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김은숙&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;11:00~12:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현승&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;13:00~14:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;4&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이한나&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;14:00~15:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이한나 |전통문화상품의 지식정보 연계를 위한 시맨틱 데이터 아카이브 설계와 활용 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;15:00~16:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이창섭 | 조공무역기록의 데이터화 방한 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;6&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;임이로&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;16:00~17:00&lt;/center&gt; || <br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11&diff=6647 2026-02-05T05:28:04Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2026년 학위청구논문 예비발표'''==<br /> <br /> *일시: 2026년 02월 11일 수요일 10:00~15:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 대회의실(B107호)/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의 링크: &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=MXljM0YwS3V5TWpHMDNNYVFNYlpEZz09 【이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> ----<br /> <br /> =='''2026년 학위청구논문 예비발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;10:00~11:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_02_11_박려정 |데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김은숙&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;11:00~12:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현승&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;13:00~14:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;4&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이한나&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;14:00~15:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이한나 |전통문화상품의 지식정보 연계를 위한 시맨틱 데이터 아카이브 설계와 활용 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;15:00~16:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이창섭 | 조공무역기록의 데이터화 방한 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;6&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;임이로&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;16:00~17:00&lt;/center&gt; || <br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11&diff=6646 2026-02-05T05:27:06Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2026년 학위청구논문 예비발표'''==<br /> <br /> *일시: 2026년 02월 11일 수요일 10:00~15:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 대회의실(B107호)/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의 링크: &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=MXljM0YwS3V5TWpHMDNNYVFNYlpEZz09 【이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> ----<br /> <br /> =='''2026년 학위청구논문 예비발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;10:00~11:00&lt;/center&gt; || DH_Workshop_2025_02_11_박려정 |데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김은숙&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;11:00~12:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현승&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;13:00~14:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;4&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이한나&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;14:00~15:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이한나 |전통문화상품의 지식정보 연계를 위한 시맨틱 데이터 아카이브 설계와 활용 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;15:00~16:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이창섭 | 조공무역기록의 데이터화 방한 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;6&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;임이로&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;16:00~17:00&lt;/center&gt; || <br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6645 2026-02-05T05:13:28Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6643 2026-02-05T05:13:07Z

<p>박려정: 새 문서: 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 {{clickable button|DH Workshop}} =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델...</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20260211]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2026_02_11&diff=6642 2026-02-05T05:10:02Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2026년 학위청구논문 예비발표'''==<br /> <br /> *일시: 2026년 02월 11일 수요일 10:00~15:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 대회의실(B107호)/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의 링크: &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=MXljM0YwS3V5TWpHMDNNYVFNYlpEZz09 【이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> ----<br /> <br /> =='''2026년 학위청구논문 예비발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;10:00~11:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김은숙&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;11:00~12:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현승&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;13:00~14:00&lt;/center&gt; || <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;4&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이한나&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;14:00~15:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이한나 |전통문화상품의 지식정보 연계를 위한 시맨틱 데이터 아카이브 설계와 활용 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;15:00~16:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2026_02_11_이창섭 | 조공무역기록의 데이터화 방한 연구]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;임이로&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;16:00~17:00&lt;/center&gt; || <br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6613 2025-09-30T17:40:11Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 인공지능(AI), 빅데이터, 기계 학습, IoT 등 혁신적인 기술이 발전하면서 현대 사회는 소프트웨어 중심 사회 기반으로 전환되었다. 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 준다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대의 가장 필수 역량이다. 우리는 이미 ‘데이터’ 관련 학습을 거치지 않아도 디지털 기기를 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 방대한 데이터를 양산하고 있다. 정보 과잉과 폭주 속에서 정보의 진실성과 신뢰도는 세계질서와 연관되며 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 영향력을 행사한다. 전통적인 권위보다 뉴미디어가 더 큰 영향력을 행사하고 있다는 현실에 충격을 받을 수밖에 없다. 사회 전반의 정보 체계와 신뢰 구조가 급변하고 있음을 보여주는 한 예로 한국의 중·고교생들이 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과가 있다. 이는 ‘디지털 원어민’들의 정보원 인식 교육이 필요함을 제시할 뿐만 아니라 건강한 정보 생태계 구축과 디지털 윤리 기준의 설정이 시급함을 강조한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하고 지식을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 이는 정부 정책과 교육 혁신을 통한 전략적 접근을 요구하며, 특히나 학문 분야별로 교육방식의 구조적 전환을 이행해야 할 시점이다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 본 연구는 디지털 기술을 활용하여 한국학 교육 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 자율적 학습을 통해 한국학 관련 의미적 연결 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점이 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 한국문화에 대한 열의는 한국사회를 향한 궁금증으로 확장되고 있으며 현재 106개국 1421 개 한국 국제교류제단 통계센터에서 한국학 강좌를 운영하고 있다. 전 세계의 많은 대학과 학술 기관에서 한국어와 한국학 프로그램을 제공하고 있는데 이러한 기관들에서 한국어 교육, 한국의 역사, 문화, 정치, 경제에 대한 다양한 강좌를 개설하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 기술의 발전으로 한국학 관련 온라인 교육 플랫폼이 대중화되었으며 온라인으로 서비스되는 공공데이터와 API 이용 접근성이 원활하게 변모되었다. 이러한 서비스는 디지털 자료 및 도구를 쉽게 접하여 개인 학습과 연구에 실질적인 도움이 되지만, 실제로 데이터를 다룰 수 있는 학습자는 아직 많지 않다. 이에 한국학 관련된 전문 지식, 가치, 기술의 전달을 위해 지역학 즉 한국학 교육방식을 디지털 환경에서 이행할 수 있도록 전환하기 위하여 학습자 소재 지역의 특성에 따른 맞춤형 커리큘럼을 구상하고 전문 교원의 양성이 주요 과제다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;<br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2025/학위논문중간발표/박려정중간발표문20251001.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> <br /> &lt;html&gt;<br /> <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20251001]]</div>

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<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 사실 ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 디지털 환경에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6611 2025-09-30T17:34:44Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 사실 ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 디지털 환경에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> <br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 <br /> 1. 디지털 환경과 교육 패러다임 변화 <br /> 2. 데이터의 개념과 중요성 <br /> 3. 국내외 한국학 및 디지털 한국학 교육 동향<br /> Ⅲ. 국내외 한국학 교육 현장 사례<br /> 1. 국내 한국학 교육에서의 교육 현황 <br /> 2. 국내 디지털 한국학 교육 사례 <br /> 3. 국외 디지털 한국학 활용 사례<br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션과 디지털 콘텐츠 개발 <br /> 1. 데이터 수집 및 분류 기준 100<br /> 2. 데이터 큐레이션 및 온톨로지 설계 방법 <br /> 3. 멀티미디어·인터랙티브 콘텐츠 개발 사례<br /> 3. 국내외 협력 및 오픈 데이터 활용 방안<br /> Ⅴ. 통합적 한국학 교육 모델 설계 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 공통적 요소와 차별성 분석<br /> 2. 정보원 기반 통합 교육모델 제안<br /> 3. 실천 전략 및 적용 방안 <br /> Ⅶ. 결론 및 제언<br /> 【참고문헌】<br /> &lt;/pre&gt;</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_20201008_%EB%B0%9C%ED%91%9C%EB%AC%B8_%EC%9E%91%EC%84%B1_%EC%98%88%EC%8B%9C&diff=6535 2025-09-26T15:01:36Z

<p>박려정: /* 발표 자료 (PDF Download) */</p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;김현 (한국학중앙연구원 인문정보학 교수)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 전통문화연구회에서 운영하는 동양고전종합DB는 책으로 출판된 한문고전번역서의 텍스트를 온라인 상에서 검색하고 읽을 수 있도록 하는 서비스이다. 이것은 소비자들의 콘텐츠에 대한 접근성을 획기적으로 향상시켜서, 시간·공간의 제약 없이 동양 고전의 세계를 들여다 볼 수 있게 하는 역할을 하고 있지만, 이러한 방식의 정보화는 어디까지나 매체의 전환을 위주로 한 것이며, 그 매체에 담긴 콘텐츠의 내용을 디지털 데이터로 활용할 수 있게 하는 것은 아니다. 데이터베이스에 수록된 텍스트가 서로 어떠한 관계에 있는지 살펴보거나, 내용을 좀 더 깊이 있게 이해하기 위해서 유관한 참고자료를 찾는 일은 모두 그 데이터베이스 밖에서 별도의 일로 수행해야 한다. <br /> <br /> 21세기 데이터 시대의 디지털 저작물은 텍스트(text)뿐만 아니라, 그 텍스트 속의 文脈(context)도 데이터로 기록하여 독자들로 하여금 의미 있는 지식을 보다 넓고 깊게 탐구할 수 있게 하는 방향으로 진화해 가고 있다. 이러한 새로운 개념의 디지털 저작물은 교육이나 연구를 위한 문헌 자료로서의 역할을 넘어서서 교육·연구활동을 수행하는 무대이자 환경의 역할을 수행한다. 본 연구는 전통문화연구회의 동양고전 데이터베이스가 그와 같은 미래형 디지털 저작물로 진화하기 위해서 어떻게 새롭게 구성되어야 하며, 그러한 발전을 이루기 위해서 단계적으로 추진해야 할 편찬 과제가 무엇인지를 제시하는 것을 목적으로 한다. <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 현재의 동양고전종합DB는 『論語』의 경문과 주석문, 번역문 텍스트를 전통적인 편제에 따라 순차적인 텍스트로 제공한다. 본 연구를 통해 강구한 새로운 데이터베이스 모델은 이 텍스트를 독자의 관심과 요구에 따라 다양한 형태로 편성해서 볼 수 있게 하고, 그렇게 함으로써 보다 효과적으로 텍스트 속의 지식에 접근할 수 있도록 하는 시맨틱 데이터베이스(Semantic Database, 의미 기반 데이터베이스)이다. <br /> <br /> 이와 같은 기능을 제공할 시맨틱 데이터베이스의 구현을 위해서는 텍스트 속의 중요한 의미 요소에 대한 정보를 식별하고, 그 요소들 사이의 의미론적 연관관계를 데이터로 기술하는 과정을 거쳐야 한다. 본 연구에서는 『論語』 경문 텍스트 속에서 ‘인명’, ‘지명’, ‘역사적·사상적 개념어’, ‘문헌 전거’ 등의 정보 요소를 추출하고, 이 요소들 사이의 의미론적 연관관계를 기계가독형 텍스트의 표준 문법이라고 할 수 있는 RDF(Resource Description Framework) 문으로 기술하는 방법으로 『論語』 경문 속 정보 요소의 데이터 네트워크를 구현하고, 이를 기반으로 『論語』 경문 시맨틱 데이터베이스의 데이터 모델을 제시하였다. .<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> <br /> 본 연구를 통해 강구한 한문고전 시맨틱 데이터베이스 구현 방법론과 활용 전략은 전통문화연구회의 동양고전종합DB를 ‘디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 교육 환경’으로 발전시킬 수 있는 방안을 제시할 것이며, 전통문화연구회의 정보화 분야 중장기 발전 계획 수립을 위한 테스트 베드로 활용할 수 있을 것이다. <br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론<br /> Ⅱ. 동양고전종합DB의 개선 과제와 발전 방향<br /> 1. 동양 고전 정보화 사업의 개선 과제<br /> 2. 데이터 시대의 고전 정보화 사업 추진 전략<br /> Ⅲ. 시맨틱 논어(論語) 데이터베이스 구현 전략<br /> 1. 『論語注疏』의 텍스트 편찬 체제<br /> 2. 『論語注疏』의 지식 요소<br /> Ⅳ. 시맨틱 논어(論語) 데이터베이스 온톨로지 설계<br /> 1. 온톨로지란 설계의 기본 방향<br /> 2. 클래스(Class) 및 속성(Attribute: Datatype Property) 설계<br /> 3. 관계성(Relation: Object Property) 설계<br /> Ⅴ. 시맨틱 논어(論語) 데이터베이스 구현<br /> 1. 시맨틱 데이터 편찬 <br /> 2. 시맨틱 논어(論語) 데이터 시각화<br /> Ⅵ. 시맨틱 동양고전종합DB와 漢文 古典 敎育 <br /> Ⅶ. 결론<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2020/학위논문중간발표/2020-10-08DHWorkshop예시.pdf ]] <br /> [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2020/학위논문중간발표/2020-10-08DHWorkshop예시.pdf 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2025/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==<br /> <br /> * 孔子 제자들의 仁<br /> &lt;html&gt;<br /> &lt;iframe width=&quot;90%&quot; height=&quot;600px&quot; src=&quot;http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Graph/W20181121/E1A1.htm&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;<br /> &lt;br/&gt;&lt;input type=&quot;button&quot; value=&quot;Graph&quot; onclick=&quot;location.href='http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Graph/W20181121/E1A1.htm'&quot;&gt; <br /> &lt;/html&gt;<br /> <br /> [[분류:DH Workshop 20201008]]</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6534 2025-09-26T14:52:01Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 사실 ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 디지털 환경에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6533 2025-09-26T07:58:37Z

<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 사실 ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;</div>

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<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 사실‘데이터 학습’을 거치지 않아도 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;/p&gt;</div>

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<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;p/&gt;</div>

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<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> {{글상자<br /> |text= &lt;p&gt;1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가? &lt;p/&gt;<br /> &lt;p&gt;이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.&lt;p/&gt;<br /> }}</div>

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<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다.<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;br/&gt;</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/p&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다. <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;br/&gt;</div>

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<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다. <br /> 이에 본 연구는 한국학 분야의 교육 및 연구에 있어 중요한 자료를 체계적으로 관리하고 활용할 수 있는 데이터 큐레이션을 기반으로 하는 교육 방법론을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;br/&gt;</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;br&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;br&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;br&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;br&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다. <br /> &lt;br&gt;<br /> 이에 본 연구는 한국학 분야의 교육 및 연구에 있어 중요한 자료를 체계적으로 관리하고 활용할 수 있는 데이터 큐레이션을 기반으로 하는 교육 방법론을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;br/&gt;</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6524 2025-09-26T07:43:33Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> 이에 본 연구는 한국학 분야의 교육 및 연구에 있어 중요한 자료를 체계적으로 관리하고 활용할 수 있는 데이터 큐레이션을 기반으로 하는 교육 방법론을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;br/&gt;</div>

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<p>박려정: </p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구<br /> <br /> {{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 디지털 환경의 급격한 변화는 현대 사회에 수많은 혁신적인 기술 발전을 가져왔다. 이에 모바일 기술의 지속적인 발전, 클라우드 컴퓨팅의 보편화, 그리고 인공지능(AI) 및 기계 학습과 같은 첨단 기술들이 포함된다. 이러한 디지털 기술의 발전은 단순히 일상생활의 편의성을 증진 시키는 것을 넘어서 기업 활동, 의료, 교육 및 다양한 분야에 영향을 주고 있으며 우리가 세계를 인식하고 상호 작용하는 방식에 있어서 근본적인 변화를 요구하고 있다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> 유네스코(2021)에서 발간한 국제미래교육위원회 보고서 『Reimagining a new social our futures contract for together education(함께 그려보는 우리의 미래 - 교육을 위한 새로운 사회계약)』&lt;ref&gt;NESCO 및 유네스코한국위원회(kncu), 『Reimagining a new social our futures contract for together education』, 36쪽, 2021<br /> 링크: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=en&lt;/ref&gt;에서 21세기에 디지털 리터러시와 접근성은 인간의 기본적인 권리임을 설명하고 있다. 특히나 디지털 기술 변화에 따른 교육 혁신의 필요성은 사회 전반에서 주목해야 할 사항이며 빠르게 변화하고 있는 교육환경에 주목할 필요가 있다. 특히나 코로나 19 팬데믹으로 디지털 기반의 교육환경은 이미 본격화되었으며 ‘데이터 학습’의 기본 역량이야말로 융복합 시대에 가장 필요한 역량으로 고려되어야 한다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> ‘데이터 학습’을 거치지 않아도 사실 우리는 이미 디지털 기술을 활용하여 누구나 쉽게 정보를 생성하고 공유하며 대량의 데이터를 양산하고 있다. 이러한 정보 과잉의 시대에서 새로운 사고방식과 전략적 접근이 필요하며 특히나 교육방식의 전환과 그에 상응한 역할은 더욱 중요해진다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> 이제 교육 분야에서도 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 방대한 량의 정보 속에서 필요한 정보를 식별하고, 비판적인 사고와 함께 신뢰할 수 있는 정보원을 분별하는 방법도 가르쳐야 하는 것이다. 실제로 한국의 중·고교생들은 “대통령·정치인보다 유투버·인플루언서”를 더 신뢰한다는 조사 결과&lt;ref&gt;박효령 기자, 투데이 신문, 한국 중·고교생들 “대통령·정치인보다 유튜버·인플루언서 신뢰”, 2024.01.22&lt;/ref&gt;가 나와 정보원에 대한 인식 교육이 시급한 시점으로 판단된다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> 디지털 전환의 시대에 신뢰성 있는 정보원은 국가 간 상호인식 문제에서도 아주 중요한 부분이다. 한국은 역사적 문서, 문화유산, 예술 작품 등을 디지털 형태로 전환하고 이를 국제적으로 확산시키기 위해 노력하고 있으며 글로벌 관점에서 한국을 이해시키고 홍보하는데 심혈을 기울이고 있다. 이러한 노력은 한국의 디지털 기술, 문화, 교육 시스템이 국제 사회와 어떻게 융합되고 있는지를 보여주는 중요한 지표가 될 수도 있다. 또한 구축된 데이터들을 구조화된 데이터베이스로 전환하여 보다 효율적으로 운영한다면 금상첨화일 것이다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> 이에 본 연구는 한국학 분야의 교육 및 연구에 있어 중요한 자료를 체계적으로 관리하고 활용할 수 있는 데이터 큐레이션을 기반으로 하는 교육 방법론을 제시하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 디지털 환경에서의 한국학 교육 모델 개발을 목표로 하며, 이를 위해 다음과 같은 중요한 연구 질문들을 탐구한다. <br /> &lt;/br&gt;<br /> <br /> 1. 디지털 환경에서의 한국학 자료를 활용하여 어떻게 디지털 스토리텔링을 실천해볼 것인가? <br /> 2. 한국의 문화, 역사, 사회에 대한 이해를 향상시키기 위해 디지털 기술과 미디어 기반 스토리텔링을 어떻게 효과적으로 통합할 수 있는가?<br /> 3. 디지털 한국학 교육 모델에서 학생들이 자율적으로 한국에 대한 깊은 이해를 어떻게 개발할 수 있는가?<br /> 이러한 문제들은 디지털 시대의 교육 방법론 발전과 학생들의 학습 효과 제고에 아주 중요한 역할을 할 것이다.<br /> &lt;/br&gt;</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01&diff=6522 2025-09-26T07:33:19Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2025년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2025년 10월 1일 수요일 10:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 대회의실(B107호)/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의 링크: &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=MXljM0YwS3V5TWpHMDNNYVFNYlpEZz09 【이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> ----<br /> <br /> =='''2025년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김사현&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;10:00~11:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_김사현 |제목]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;11:00~12:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_이창섭 |제목]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김은숙&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;13:00~14:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_김은숙 |제목]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;4&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현승&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;14:00~15:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_김현승 |제목]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;5&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이한나&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;15:00~16:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_이한나 |제목]]<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;6&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;16:00~17:00&lt;/center&gt; || [[DH_Workshop_2025_10_01_박려정 |데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]]<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2025_10_01_%EB%B0%95%EB%A0%A4%EC%A0%95&diff=6521 2025-09-26T07:32:37Z

<p>박려정: 새 문서: 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구</p> <hr /> <div>데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6333 2024-02-04T08:24:10Z

<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(1차 중간발표)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

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<p>박려정: /* 기대 효과 및 활용 방안 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(1차 중간발표)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

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<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(1차 중간발표)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6330 2024-02-04T08:23:31Z

<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(1차 중간발표)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6322 2024-02-04T08:04:58Z

<p>박려정: /* 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(1차 중간발표)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6321 2024-02-04T08:04:47Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6320 2024-02-04T08:04:32Z

<p>박려정: /* 기대 효과 및 활용 방안 */</p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6319 2024-02-04T08:04:13Z

<p>박려정: /* 연구 목적 */</p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> <br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6318 2024-02-04T08:04:01Z

<p>박려정: /* 연구 내용 */</p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> <br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6317 2024-02-04T08:03:47Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> &lt;pre&gt;<br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다<br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> &lt;/pre&gt;<br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> <br /> <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> <br /> <br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> <br /> <br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> <br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=%EB%8D%B0%EC%9D%B4%ED%84%B0_%ED%81%90%EB%A0%88%EC%9D%B4%EC%85%98%EC%9D%84_%EA%B8%B0%EB%B0%98%EC%9C%BC%EB%A1%9C_%ED%95%9C_%ED%95%9C%EA%B5%AD%ED%95%99_%EA%B5%90%EC%9C%A1_%EB%AA%A8%EB%8D%B8_%EC%97%B0%EA%B5%AC&diff=6315 2024-02-04T08:02:53Z

<p>박려정: 새 문서: {{clickable button|DH Workshop}} =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)= &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연...</p> <hr /> <div>{{clickable button|[[DH Workshop]]}}<br /> <br /> <br /> =데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구(계획안)=<br /> &lt;p style=&quot;text-align:right&quot;&gt;박려정 (한국학중앙연구원 인문정보학 수료생)&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> ==연구 개요==<br /> <br /> 본 연구는 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션 방법론을 한국학 교육에 적용함으로써, 디지털 한국학 교육의 실행 및 국제적 차원에서의 한국학 관련 학습과 연구 데이터를 수집하고 체계화하는 방법을 모색한다. 이 과정을 통해 학습자들은 한국의 문화와 역사에 대해 보다 깊은 이해를 쌓고 정보원에 대한 선별 능력을 키우며 시맨틱 모델로 한국학 데이터를 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 또한 학습자들은 다양한 한국학 관련 데이터 소스 간의 연관성을 파악하고, 핵심 정보를 식별하여 조직화한 스토리텔링 내용을 다시금 지능형 한국학 플랫폼을 구축하여 한국학 교육환경을 강화하고 한국과 세계의 소통에 기여할 수 있다.<br /> <br /> <br /> 시맨틱 웹 기술을 활용한 데이터 큐레이션은 정보의 의미와 관계를 파악하고 활용하여 더욱 정밀하고 효율적인 데이터 관리와 분석을 가능하게 하는 접근 방식이다. 이를 통해 학습자들은 한국학 데이터를 기계가독형의 형식으로 구조화하는 과정에서 데이터 간의 관계를 파악하고 지식을 추론하는 방식으로 흥미롭게 접근할 수 있다.<br /> <br /> <br /> 디지털 한국학 교육은 단순한 정보 전달을 넘어서 정보원에 대한 분별과 분석 능력을 향상시키는 새로운 교육 모델로서의 가능성을 탐구한다. 학습자들은 창의적 사고와 검증된 정보원을 데이터 소스로 연결하여 한국의 역사와 문화를 스토리텔링의 방식으로 더욱 생동감 있고 실감나게 전달한다. 이러한 교육적 접근은 학습자들에게 한국의 문화와 역사에 대한 깊은 이해와 함께 혁신적인 학습 경험을 줄 수 있다. <br /> <br /> <br /> 결과적으로 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> <br /> ===연구 목적===<br /> <br /> 본 연구는 후속세대 즉 디지털 원어민들을 대상으로 하는 교육환경을 고려하여 한국학 분야의 디지털 자료를 체계적으로 활용함으로써, 데이터 큐레이션을 기반으로 한 디지털 한국학 교육 커리큘럼을 제안하는 것을 목적으로 한다. 즉 한국적 맥락에서 스토리텔링 방식으로 정보와 데이터를 전달하고 조직하여 데이터 큐레이션 활동을 이행하는 것을 한국학의 교육 모델로 삼고자 한다. <br /> <br /> ===연구 내용===<br /> <br /> 본 연구는 위키 기반으로 한국학 관련 커리큘럼을 설계하여 학습자들이 관심 주제에 대한 스토리텔링을 통해 의미적 연결의 데이터베이스를 구축함으로써 학습 만족도와 성취도를 높이는데 초점을 둔다. 또한 데이터베이스 상호운용성을 위하여 위키페이지 작성에 사용될 표준 메타데이터의 형식을 설계하여 예시 내용을 xml형식의 데이터로 추출한다. <br /> <br /> <br /> 우선 교육자는 데이터 스토리텔링을 할 수 있는 기반을 마련해 두어야 하며 그에 따른 데이터를 구축하는 방법을 가르칠 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 필자는 디지털 한국학 교육이 왜 이루어져야 하는지, 그 첫걸음을 구체적으로 어떻게 시작해야 하는지에 대해 살펴볼 것이다. 또한 교육의 한 사례로 콘텐츠 구축의 사례를 설명하여 그 효과를 공유하고자 한다.<br /> <br /> <br /> 즉 디지털 환경에서 한국을 배울 수 있는 교육 방법론을 제시하고자 하며, 한국학 연구자들의 협업과 다양한 시각으로의 연구를 확장하는 것을 목적으로 하고 있다.<br /> <br /> <br /> <br /> ===기대 효과 및 활용 방안===<br /> <br /> 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육의 효과는 이미 구축된 한국학과 관련된 디지털 콘텐츠를 다양한 관점에서 적극 활용하고 학습자들의 다층적인 이해를 시맨틱 데이터로 표현할 수 있게 하는 것이다. 추가적으로 학습자들이 진행한 데이터 축적은 시맨틱 데이터베이스로 활용하여 기타 한국학 관련 학습자들이 복잡한 지식들을 쉽게 탐색할 수 있도록 한다. 이처럼 디지털 기술을 통한 상호작용과 디지털 환경에서의 협업은 학습자들 간의 지식 공유 및 토론을 촉진하고 한국학 교육의 깊이와 범위를 확장시켜 더 명확한 정보원을 제공해줄 것이다. <br /> <br /> ==연구 논문 목차==<br /> <br /> &lt;pre&gt;<br /> Ⅰ. 서론 <br /> 1. 연구의 배경 및 목적 <br /> 1.1 연구의 배경 <br /> 1.2 연구의 목적 <br /> 2. 연구의 내용 및 구성<br /> 2.1 연구의 내용 <br /> 2.2 연구의 구성<br /> Ⅱ. 선행연구 및 한국학 교육 지원 현황 <br /> 1. 디지털 환경에서의 교육 <br /> 2. 한국학 교육 지원 현황 및 교육 현장 <br /> 3. 한국학 교육에서의 데이터 큐레이션 <br /> Ⅲ. 디지털 스토리텔링 이론과 방법 <br /> 1. 디지털 스토리텔링의 정의 및 방법<br /> 2. 디지털 스토리텔링의 교육적 적용<br /> 3. 한국학 교육의 과제 <br /> Ⅳ. 데이터 큐레이션을 위한 방법론 <br /> 1. 데이터 큐레이션 모델 개발의 이론적 토대<br /> 1.1 시맨틱 웹(Semantic Web)의 등장<br /> 1.2 링크드 오픈 데이터(Linked Open Data, LOD) <br /> 2. 주요 구성 요소 및 설계 원리 <br /> 3. 교육적 접근 및 방법론<br /> Ⅴ. 학습자 수준별 콘텐츠 구축 사례 <br /> 1. 사례의 선택 및 배경<br /> 2. 적용 결과 및 효과 분석 <br /> 3. 콘텐츠 구축 – 데이터 큐레이션의 의의<br /> Ⅵ. 한국학 교육 모델의 활용 가능성 <br /> 1. 한국학 교육에서의 시사점<br /> 2. 미래 연구 방향 및 제언<br /> Ⅶ. 맺음말 <br /> &lt;/pre&gt;<br /> <br /> ==발표 자료 (PDF Download)==<br /> &lt;br/&gt;<br /> [[파일:Pdf-icon.png|60px|link=http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구 ]] <br /> [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> &lt;br/&gt;<br /> ※ 인문정보학 FTP 서버의 '''/DhLab/2024/학위논문중간발표''' 폴더에 pdf 파일(ppt 파일을 pdf 파일로 export)을 저장하고, 위와 같이 호출하면 됩니다.<br /> &lt;br/&gt;<br /> <br /> ==시맨틱 데이터 구현 예시==</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6311 2024-02-04T07:57:09Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [[데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6310 2024-02-04T07:54:50Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [http://dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6309 2024-02-04T07:54:07Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [http:/dh.aks.ac.kr/~piaolijing/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6308 2024-02-04T07:48:35Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [http://digerati.aks.ac.kr/2024/학위논문중간발표/0204_박려정_졸업논문.pdf 데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6307 2024-02-04T07:47:58Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [http://digerati.aks.ac.kr/2024/학위논문중간발표/0204_박려정_졸업논문.pdf데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

박려정 http://dh.aks.ac.kr/wiki/index.php?title=DH_Workshop_2024_02_07&diff=6306 2024-02-04T07:47:23Z

<p>박려정: </p> <hr /> <div>=='''2024년 박사학위청구논문 중간발표'''==<br /> <br /> *일시: 2024년 02월 07일 수요일 14:00~17:00<br /> *장소: 한국학중앙연구원 문형관 B107호/ 온라인 (Zoom 병행) <br /> *ZOOM 회의: zoom 으로 참여 가능 &lt;u&gt;[https://zoom.us/j/3507580705?pwd=NlFnbmptTzZVUmV4cE95K0sxaHFtdz09 【Zoom 회의 참여시 이곳을 클릭】]&lt;/u&gt;<br /> *방식: 발표시간 30분(데이터 시연 포함), 코멘트 30분<br /> ----<br /> <br /> <br /> =='''2024년 박사학위청구논문 중간발표 발표자 및 발표시간'''&lt;p style=&quot;font-size:65%&quot;&gt;==<br /> <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:15%;&quot; | 발표시간 || 논문주제<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;1&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;이창섭&lt;/center&gt;||14:00~15:00 || 15세기 중국 명실록을 통해 본 무역네트워크(DB설계 과정과 활용 방안을 중심으로)<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;2&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김광우&lt;/center&gt;||15:00~16:00 || 지역 역사문화자원의 시맨틱 데이터 기반 지식 콘텐츠 개발 연구 - 목포근대역사문화공간을 중심으로<br /> |-<br /> |&lt;center&gt;3&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;박려정&lt;/center&gt;||16:00~17:00 || [http://digerati.aks.ac.kr/2024/0204_박려정_졸업논문.pdf데이터 큐레이션을 기반으로 한 한국학 교육 모델 연구]<br /> |}<br /> <br /> ※ 전달사항: &lt;br/&gt;<br /> 2024년 2월 7일(수) / B107호 문형관 : 박려정, 이창섭, 김광우 <br /> → 발표 일주일 전까지 김현, 김바로 교수에게 발표자료 제출<br /> <br /> <br /> ※ 발표 자료 위키 페이지 작성 예시: <br /> {|class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:90%; background:white;&quot; <br /> ! style=&quot;width:10%;&quot; | 순서 || style=&quot;width:20%;&quot; | 발표자 || style=&quot;width:50%;&quot; | 논문주제 <br /> |-<br /> |&lt;center&gt;작성 예시&lt;/center&gt;||&lt;center&gt;김현&lt;/center&gt;||[[DH_Workshop_20201008_발표문_작성_예시 | 디지털 원어민 세대의 한문고전 교육을 위한 동양고전DB 모델 개발 연구]]<br /> |}</div>

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