DH Lecture 2021 Jan 10 - 편집 역사

Tutor: /* 백과사전적 아카이브 구현을 위한 디지털 큐레이션 예시 */

2021-01-09T08:48:22Z

‎백과사전적 아카이브 구현을 위한 디지털 큐레이션 예시

Tutor: /* 백과사전적 아카이브 구현을 위한 디지털 큐레이션 예시 */

2021-01-09T08:46:41Z

‎백과사전적 아카이브 구현을 위한 디지털 큐레이션 예시

2021년 1월 9일 (토) 08:39에 Tutor님의 편집

2021-01-09T08:39:18Z

2021년 1월 9일 (토) 08:20에 Tutor님의 편집

2021-01-09T08:20:03Z

Tutor: /* 미래 인문학을 위한 인문학 교육의 디지털 트랜스포메이션 */

2021-01-09T08:17:57Z

‎미래 인문학을 위한 인문학 교육의 디지털 트랜스포메이션

2021년 1월 9일 (토) 08:15에 Tutor님의 편집

2021-01-09T08:15:52Z

Tutor: /* 백과사전적 아카이브 */

2021-01-09T07:33:24Z

‎백과사전적 아카이브

2021년 1월 9일 (토) 07:33에 Tutor님의 편집

2021-01-09T07:33:04Z

Tutor: /* 비대면 시대, 디지털 인문학의 과제 */

2021-01-09T07:31:09Z

‎비대면 시대, 디지털 인문학의 과제

2021년 1월 9일 (토) 07:30에 Tutor님의 편집

2021-01-09T07:30:19Z

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 |}
-[http://dh.aks.ac.kr/~hanyang/query.htm 한양도성 타임머신 데이터 아카이브]
+[http://dh.aks.ac.kr/~hanyang/query.htm 한양도성 타임머신 시맨틱 데이터 아카이브]
 ==미래 인문학을 위한 인문학 교육의 디지털 트랜스포메이션==

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 |-
 |}
 ==미래 인문학을 위한 인문학 교육의 디지털 트랜스포메이션==

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 =='''포스트 코로나 사회'''==
 * COVID-19의 전지구적인 유행으로 개인의 삶과 사회의 기능이 크게 변화.
 * COVID-19는 조만간 극복될 것이나, COVID-19로 인해 강력한 추동력을 얻게 된 변화의 흐름은 멈추지도, 과거로 돌아가지도 않을 것.
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 ==디지털 인문학==
-===‘디지털 인문학’이란?===
+==='''디지털 인문학'''이란?===
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
+|

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 * COVID-19는 조만간 극복될 것이나, COVID-19로 인해 강력한 추동력을 얻게 된 변화의 흐름은 멈추지도, 과거로 돌아가지도 않을 것.
 * 그 변화의 중심 키워드: 비대면(Untact), 디지털 전환(Digital Transformation)
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 | style="text-align: center| [[파일:Untact.jpg]]
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 * 우리의 기대보다 더 빨리, 갑작스럽게 찾아온 전지구적 디지털 전환이 궁극적으로 미래 인문학의 교육 및 연구의 정상화에 기여토록 하는 것.
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 !포스트 코로나 시대, 디지털 환경에서의 시도하는 인문교육의 목표<br/>'''“기존의 인문교육을 디지털 환경에서 재현하는 것”'''이 아니라, '''“기존의 인문교육이 하지 못하던 것을 디지털 세계에서 실현하는 것.”'''
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 ===디지털 문식(文識, Literacy)===
-횡단적, 융합적 지식탐구를 위해서는, 전통적인 인문학 공부의 도구였던 말과 글의 구사 능력에 더하여, 체계적인 데이터의 수집과 정리, 검증을 통해 의미있는 지식 정보를 만들어내고, 그것을 새로운 디지털 콘텐츠로 표현할 수 있는 능력- ‘디지털 리터러시(Digital Literacy)’의 훈련이 필요.
+* 횡단적, 융합적 지식탐구를 위해서는, 전통적인 인문학 공부의 도구였던 말과 글의 구사 능력에 더하여, 체계적인 데이터의 수집과 정리, 검증을 통해 의미있는 지식 정보를 만들어내고, 그것을 새로운 디지털 콘텐츠로 표현할 수 있는 능력- ‘디지털 리터러시(Digital Literacy)’의 훈련이 필요.
+* 이것은 디지털 시대의 학교 교육에서 가장 시급한 과제 ....... 우리나라 정부도 이를 인식하고, 초중고등하교 교육 과정에서 이른바 “코딩 교육”, “소프트웨어 교육”을 강화하는 정책을 시행
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
+|
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 * 인문•사회 분야의 지식 탐구에 필요한 코딩 교육: 데이터의 인코딩 .... 대상 세계에서 의미있는 요소들을 발굴하고 그 의미의 맥락을 기계적으로 해석하고 확장할 수 있도록 체계적인 데이터로 편성하는 일.
 |}
+* 디지털 시대의 지적 탐구 능력 증진을 위한 코딩 교육은 데이터 인코딩과 프로세스의 인코딩 능력을 균형적으로 발전시키는 것.
 이를 위해 학생들에게는, ‘의미있는’ 데이터의 세계에서 자신의 흥밋거리를 발견하고, 호기심을 키워가며, 자유롭게 자신의 이야기를 만들어 갈 수 있는 환경이 제공되어야 한다.
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 ==='''디지털 큐레이션'''이란?===
-디지털 환경에서 수행하는 자기주도적 지식의 탐구와 표현
+* 디지털 환경에서 수행하는 자기주도적 지식의 탐구와 표현
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 | 이성적인 이해나 감성적인 체험의 가치가 있는 대상을 발견했을 때, 그 발견을 홀로 즐기기보다는 다른 이들과 함께 공유하고 공감하는 것을 더 의미 있다고 생각하는 것은 인간의 모든 문화적 활동의 저변에 놓인 사고이다. 큐레이터의 큐레이션이나 인문학자들의 저술 활동은 모두 자신이 얻은 앎과 느낌을 공유하고 확산하고자 하는 노력이라는 점에서 유사하다. 아울러  그 활동들은 단편적인 사물이나 정보를 무차별적으로 나열하기보다는 그 요소들의 연결고리를 만들어 맥락이 있는 이야기를 만듦으로써 잘 이해하고 더 많이 공감하게 하려 하는 공통점이 있다. 다만 그 이야기의 구성 요소가 역사적인 유물이나 미술작품과 같은 유형의 실물 위주인  경우 그 이야기 구성의 행위를 큐레이션이라고 불렀고, 언어로 기술된 정보와 지식으로 이야기를 만드는 경우 ‘저술’이나 ‘강의’ 등의 이름으로 차별화 했을 뿐이다. <ref> [http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Documents/PDF/2020/DigitalCuration.pdf 金炫, 「유교문화 디지털 아카이브를 위한 디지털 큐레이션 모델」, 세계유교문화박물관 디지털 아카이브 마스터플랜 연구, 2020. 3.]</ref>
 |}
-자기주도적인 탐구과 응용, 그것을 통한 자기표현의 실행이 가능하기 때문에 ‘배우는 것이 재미있는’ 교육
+* 자기주도적인 탐구과 응용, 그것을 통한 자기표현의 실행이 가능하기 때문에 ‘배우는 것이 재미있는’ 교육
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 | • 子曰: 學而時習之, 不亦說乎! ( 《論語》 「學而」1 ) <br/>
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-인문지식의 디지털 큐레이션은 미래 인문학의 교육 ·연구 방법이자, 데이터 기반 지식 세계의 큐레이터 역할을 수행할 수 있는 전문 인력의 육성 교육.
+* 인문지식의 디지털 큐레이션은 미래 인문학의 교육 ·연구 방법이자, 데이터 기반 지식 세계의 큐레이터 역할을 수행할 수 있는 전문 인력의 육성 교육.
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 | 박물관의 큐레이터가 전시를 위해 유물 하나 하나와 관련이 있는 다양한 지식 정보를 찾아내고, 의미의 연결고리를 찾아 그 유물의 문화적 가치를 설명하는 이야기를 만들 듯이, 디지털 인문학의 연구자와 학생들은 디지털 세계에서 유의미한 지식의 조각을 탐색하고 그것들 사이의 관계성을 탐구하는 방법으로 새로운 사실을 발견하고 대상 세계에 대한 이해를 넓혀간다
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 * 아카이브 콜렉션의 디지털 사본과 그 유물들의 사회적·문화적 문맥을 알려 주는 백과사전적 지식 정보를 긴밀하게 연계시키는 융합적 시스템
 * (인문학 교육·연구 활동으로서의) 인문지식 디지털 큐레이션에 의해서 만들어지는 산출물이자, 새로운 교육과 연구의 도구로 쓰일 수 있는 지식 공유 환경
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 | style="text-align: center| [[파일:Encyves.jpg|640px]]
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 * 우리는 왜 현실 세계의 많은 것을 디지털 세계에 옮겨 놓으려 하는가?
 ☞ 현실 세계에는 그 많은 것 사이 사이에 넘어서기 어려운 장벽이 존재하지만, 디지털 세계에서 한 번의 클릭으로 그 벽을 넘나들 수 있기 때문에 ......
 * 인문지식 탐구의 과정에서 그 지식을 ‘데이터’로 기술하여 소통시키는 것, 그렇게 해서 그 지식이 인간사회의 다양한 영역에서 활용되고 가치를 발휘할 수 있게 하는 것이 디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제.
 * 이러한 점에서, 디지털 인문학의 1차적인 주안점은 분과학문적 전문성의 심화보다는 지식 영역간의 소통, 지식의 생산자와 소비자 사이의 쌍방향 교류를 촉진하여 인문학의 사회적 기여를 높이는 데 있다고 할 수 있지만, 분과학문에서 추구하는 지식 심화의 노력이 병존하지 않으면, 디지털 인문학이 추구하는 지식의 소통과 활용도 그 깊이와 가치를 잃어갈 것.
 * 디지털 인문학 교육은 소통과 협업의 환경 속에서 학생들로 하여금 자신이 관심을 갖는 지식이 어떠한 맥락 속에 있는지 깊이 있게 이해하고, 그 토대 위에서 자기 공부의 주제를 찾고, 전문적 지식을 심화시키는 방향으로 학생들을 인도하는 것.
 * 인문학 교육 현장에서 디지털 큐레이션의 방법으로 백과사전적 아카이브를 편찬하는 과업의 목표 역시
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"

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+|
 - 지식세계의 다양성을 맹목적으로 좇는 것이 아니라,<br/>
-- 그 다양한 것들의 문맥을 이해하는 가운데,<br/>
+- 그 다양한 것들의 문맥을 이해하는 가운데, 무엇인가를 좀 더 전문적으로 탐구해야 할 동기를 얻어서, <br/>
 - 그 방면으로의 지식의 심화를 이루어 갈 수 있게 하고, <br/>
-- 자신이 탐구한 것의 결실이 자기만의 앎으로 고립되지 않고, <br/>
+- 자신이 탐구한 것의 결실이 자기만의 앎으로 고립되지 않고, 더 발전된 소통과 활용으로 이어질 수 있게 하는 것.<br/>
 |}

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 |}
-===비대면 시대, 디지털 인문학의 과제===
+===포스트 코로나 시대, 디지털 인문학의 과제===
 * 우리의 기대보다 더 빨리, 갑작스럽게 찾아온 전지구적 디지털 전환이 궁극적으로 미래 인문학의 교육 및 연구의 정상화에 기여토록 하는 것.

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 |style="text-align:right" | [http://www.xuanflute.com 김현]<br/>한국학중앙연구원 인문정보학 교수
 |}
 __TOC__
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 * 그 변화의 중심 키워드: 비대면(Untact), 디지털 전환(Digital Transformation)
-[[파일:Untact.jpg]]
+{|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
 ===한국 정부의 포스트 코로나 경제 정책===
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 !포스트 코로나 시대, 디지털 환경에서의 시도하는 인문교육의 목표<br/>'''“기존의 인문교육을 디지털 환경에서 재현하는 것”'''이 아니라, '''“기존의 인문교육이 하지 못하던 것을 디지털 세계에서 실현하는 것.”'''
 |}
 ==디지털 인문학==
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 * 아카이브 콜렉션의 디지털 사본과 그 유물들의 사회적·문화적 문맥을 알려 주는 백과사전적 지식 정보를 긴밀하게 연계시키는 융합적 시스템
 * (인문학 교육·연구 활동으로서의) 인문지식 디지털 큐레이션에 의해서 만들어지는 산출물이자, 새로운 교육과 연구의 도구로 쓰일 수 있는 지식 공유 환경
 {|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
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 하지만 그 모든 지적 감성적 경험의 세계에 ‘디지털’이라고 하는 새로운 변수가 등장하면서 상황은 달라지기 시작했다. 현대의 지식 고객들은 박물관의 유물이든, 아카이브의 문헌기록이든, 그것들을 가지고 역사를 탐구한 인문학자들의 논술이든, 이 모든 것들을 사이버 공간에서 디지털화된 콘텐츠로 접하는 데 점점 익숙해져 가고 있다. 이 세계에서는 박물관과 강의실이 분리된 공간일 필요가 없다. 유물의 형상과 색체를 보이는 이미지 자료와 그것의 제작기법이나 역사적 배경을 설명하는 연구논문이 다 같이 디지털 데이터로 존재하는 곳에서 두 세계를 넘나드는 행위는 한 번의 마우스 클릭이면 족하다. <ref> [http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Documents/PDF/2020/DigitalCuration.pdf 같은 글]</ref>
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 ===데이터 기반 인문지식 백과사전===
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 ④ 디지털 자원을 접하는 지식의 소비자가 곧바로 서울에 관한 새로운 지식의 생산자 역할을 할 수 있게 하는 개방적인 소통 및 재이용가능(reusable) 지식 자원<br/>
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 ==백과사전적 아카이브 구현을 위한 디지털 큐레이션 예시==
 ==미래 인문학을 위한 인문학 교육의 디지털 트랜스포메이션==