디지털 인문학과 인문학의 미래

- 디지털 큐레이션과 백과사전적 아카이브 -

김  현

한국학중앙연구원 인문정보학 교수, 한국디지털인문학협의회 회장

1. 4차 산업혁명 시대의 인문학

“오늘의 젊을 세대를 지칭하는 하나의 표현으로 ‘디지털 원어민’(Digital Natives)이라는 말이 있다. 어렸을 때부터 디지털 환경에서 자라나 디지털로 소통하고 디지털로 표현하는 것이 자연스러운 사람들을 말한다.

나는 청년 시절 나에게 큰 감동을 주었고, 세상을 보는 안목을 높여 준 우리의 한문 고전이 미래사회의 디지털 원어민들에게도 배우고 싶은 지식의 자원이 되기를 소망한다. 그렇다고 해서 그들이 우리가 했던 것과 똑같은 방식으로 한문을 배우고 경문을 암기해야 한다고 생각하지는 않는다.

디지털 원어민들은 우리와는 다른, 그들에게 익숙한 방법으로 지식을 탐구하고 지혜를 얻으려 할 것이다. 마치 컴퓨터 게임을 하듯, 고전 텍스트 속에 있는 지식을 자유롭게 발굴하고 재미있게 엮어낼 수 있다면, 그들은 자발적으로 그 자원의 보고에 접근하여 데이터와 씨름하며 그들에게 의미 있는 지식을 탐구하는 노력을 기울일 것이다.”

김현, 「앞으로 30년: 데이터 時代의 漢文 古典」, 『전통문화연구회 30년의 회고와 전망』, 2018. 11. 2.

*****

“3차 산업혁명 시대에 컴퓨터는 ‘프로세스’의 효율화를 위한 도구로 쓰였다. 인력과 시간의 낭비를 줄이고 고객의 편의성을 증대시키기 위해 더 많은 일에 컴퓨터를 도입해 온 것이다. 그런데, 바로 그곳에 우리가 예전에 전혀 기대하지 않았던 부산물이 남는 것을 알게 되었다. 전산 시스템에 남은 프로세스의 흔적, 바로 ‘데이터’(Data)이다.

3차 산업혁명 시대의 컴퓨터가 프로세스 효율화의 도구였다고 한다면, 4차 산업혁명 시대의 컴퓨터는 데이터의 해석과 활용의 도구이다. 데이터의 해석을 집적하여 자동적으로 유효한 수준의 의사결정이 이루어질 수 있게 한 것을 ‘인공지능’이라 하고, 그 지능을 가지고 인간을 보조할 수 있게 한 기계 장치를 ‘로봇’이라 한다.

인간들의 삶이 컴퓨터에 의존함으로써 얻게 된 방대한 데이터, 이른바 빅 데이터(Big Data)라고 하는 것은 바로 ‘인간들의 다양한 삶의 자취’이다. 빅 데이터의 구성 요소는 ‘개체’와 그 개체들 사이의 ‘관계’이다. 예전에는 인간들이 삶 속에서 만들어내는 수많은 관계(사람과 사람 사이의 관계, 사람과 사물 사이의 관계, 또 인간 주변에서 만들어지는 사물과 사물 사이의 관계 등)를 일일이 포착하기가 어려웠지만, 그 삶의 많은 부분이 컴퓨터에 의존함으로써 그 실상을 들여다볼 수 있는 데이터가 만들어지게 되었고, 그것이 의미 있는 ‘빅 데이터’로 간주되게 된 것이다.”

김현, 「4차 산업혁명 시대의 인문학」, 『전통문화』 42호, 전통문화연구회, 2017. 5. http://xuanflute.com/nayaboard/board/view.php?boardname=diary&no=112&page=1

디지털 환경에서 데이터의 소통이 증대되고, 이로 인해 과거에는 다른 영역인 줄 알았던 분야의 일들이 하나로 묶여서 놀라운 시너지 효과를 낸다고 합니다. 이른바 ‘4차 산업 혁명 시대의 사회.’ 그곳에서  인문학이 새롭게 관심을 갖고 추구해야 할 일은 무엇인지에 대해 생각해 보고자 합니다.  데이터의 오남용을 경계하고 반성하는 사고는 ‘데이터의 시대’에 꼭 필요한 것이지만, 우리의 보다 긴급한 과제는 가치 있는 인문학적 지식이 디지털로 소통하는 이 사회에서 의미 있게 쓰일 수 있는 길을 찾는 일입니다.

이 발표에서는 인문학의 영역에서 시도할 수 ‘데이터 기반 융합 연구’의 한 가지 예시로, ‘인문학적 지식 탐구’와 ‘디지털 아카이브 구축’이라는 두 가지 일이 서로 가깝게 다가가 하나의 체계로 수렴될 수 있는 방법을 모색해 보고자 합니다.

과거의 문화유산과 기록물을 수집하고 보존하는 데 중심을 두는 ‘아카이브학’(archival studies)과 그 유산 속에 담긴 의미를 탐구는 데 주력하는 ‘인문학’(humanities disciplines)은 과거에도 별개의 영역이 아니었습니다만, 최근에는 디지털 인문학(Digital Humanities)이라는 새로운 학문 방법에 의해, 그 두 가지 분야가 더욱 가깝게 다가와 하나로 융합하고 있습니다.

2. 디지털 인문학이란?

디지털 인문학은 디지털 환경(digital environment)에서 수행하는 인문학 연구와 교육, 그리고 그 연구와 교육의 성과를 우리 사회에 확산시키는 활용 노력 등을 포함하는 말입니다.

2008년 미국의 인문학재단(National Endowment for the Humanities: NEH)이 디지털 인문학 지원단(Office of Digital Humanities)을 설치하고 각 대학의 디지털 인문학 연구에 대한 지원을 강화하면서, 디지털 인문학은 미국뿐 아니라 세계 대학의 새로운 관심사로 부상하였습니다.

디지털 인문학의 함의

디지털 인문학은 단순히 인문학 자료를 디지털화 하거나, 연구 결과물을 디지털 형태로 간행하는 것을 의미하지 않습니다. 정보 기술의 환경에서 보다 창조적인 인문학 활동을 전개하는 것을 의미합니다. 그리고 그것을 디지털 매체를 통해 소통시킴으로써 보다 혁신적으로 인문 지식의 재생산을 촉진하는 노력을 포함합니다.

디지털 인문학이 추구하는 과제는 연구(research), 교육(education), 활용(practical use and social contribution)의 세 가지 영역에서 살필 수 있습니다.

디지털 인문학의 과제 1: 연구

디지털 인문학의 첫 번째 관심 영역은 '연구'입니다.

디지털 인문학은 연구 방법의 혁신을 통해 인문학 본연의 학술 연구에 기여하고자 합니다.

디지털 인문학은 전통적인 인문학의 연구 주제와 연구 성과를 존중하고 수용합니다. 하지만 디지털이라고 하는 새로운 환경이 도래한 만큼, 이제부터 할 수 있게 된 새로운 연구 방법을 적극적으로 도입하여 새로운 연구 성과를 낳는 데 관심을 집중합니다.

연구 방법 면에서 기존의 인문학과 비교되는 디지털 인문학의 특징은 '소통'(communication)과 '협업'(collaboration)이라는 키워드로 대변할 수 있습니다.

그림  CBDB(China Biographical Database Project) Data의 활용

‘China Biographical Database Project’(CBDB)는 미국 하버드대학과 중국 베이징 대학의 연구자들이 공동 연구로 편찬한 데이터베이스이다. 7세기~19세기의 중국 인물 37만여 명의 전기 자료(biographical Data)가 이 데이터베이스 속에 담겨 있는데, 누구나 온라인 상에서 이 데이터베이스를 다운로드 받아 자신의 연구에 활용할 수 있다.

그림 위의 화면: CBDB 데이터를 가지고 필자가 만든 중국 송대 성리학자 정호(程顥)와 그 주변 인물의 사회적 관계망 그래프(Social Network Graph).

그림 아래 화면: European Research Council이 지원을 받은 유럽의 연구자들이 만든 한문 텍스트 자동 태깅 도구. 한문 문장을 입력하면 그 안에 있는 인명, 지명, 시대명, 관서명이 자동으로 표시된다.  CBDB 데이터의 대표적인 응용 성과 가운데 하나이다.

디지털 인문학의 과제 2: 교육

디지털 인문학의 두 번째 관심 영역은 '교육'입니다.

학생들에게 인문학을 가르칠 때, 새롭게 인식해야 할 사실은 그 학생들이 이른바 '디지털 원어민'(digital natives)이라는 점입니다. 이들은 어렸을 때부터 디지털 환경에서 자라나 디지털 기술의 활용을 예사롭게 생각합니다.

Marc Prensky, Digital Natives, Digital Immigrants, On the Horizon 9(5),  Bradford, UK: MCB University Press, 2001. 10.

디지털 원어민 세대의 학생들이 그들에게 익숙한 방법으로 인문지식을 배우고 응용할 수 있게 하는 것이 '교육'의 영역에서 디지털 인문학이 기여하고자 하는 일입니다.

그림  디지털 시대의 인문교육

디지털 인문학의 과제 3: 활용

디지털 인문학의 세 번째 관심 영역은 '인문지식의 활용'(practical use)입니다.

우리는 디지털 인문학을 통해 현대 사회에서 인문학의 '사회적 공헌'이 증대될 수 있기를 희망합니다.

인문지식은 학계의 벽을 넘어서서 인문학자가 아닌 사람들 사이에서도 소통되고 그들의 필요에 따라 다양한 방식으로 활용될 수 있어야 합니다. 디지털 인문학은 인문지식의 풍부한 활용 가치가 디지털 세계에서 외면당하지 않도록 그 지식을 디지털 친화적인 형태로 발전시키는 데 노력을 기울입니다.

그림  인문지식의 대중적 소통: 원천 지식과 문화콘텐츠

3. 인문학, 큐레이션, 아카이브

디지털 인문학은 인문지식을 디지털 친화적인 형태로 재구성 하는 것을 지향합니다. 나는 이것을 인문지식의 디지털 큐레이션(Digital Curation of Humanities Knowledge)이라고 부르고자 합니다.

인문학과 큐레이션, 그리고 아카이브의 관계에 대해서 생각해 보겠습니다.

디지털 시대의 지식 유통

전통시대에는, 그리고 오늘날까지도 인문학 지식은 인문학자들에 의해 ‘글’의 형태로 쓰여, ‘책’이나 ‘논문’의 형태로 유통되었습니다. 이 아날로그 저작물은 대부분 독자적으로 완성된 모습을 이루고 독자들에게 다가갑니다.  이런 책의 저자들은 아마도 독자들이 자신의 책을 읽을 때, 처음부터 끝까지 오로지 그 책의 내용에만 집중해 주기를 바랄 것입니다.

그림  전통시대의 지식 유통 형식: “독립적인 저작물”

그렇지만 디지털 환경에서 지식을 탐색하는 네티즌들은 저자들의 기대와는 다른 방식으로 지식을 소비합니다. 그들은 자신의 호기심이 이끄는 대로 하이퍼텍스트 노드를 클릭하면서 새로운 지식 탐구의 문맥을 만들어갑니다.

디지털 세계에서는 어떠한 정보나 데이터도 완성품일 수 없습니다. 수많은 지식 정보가 다양한 관련성으로 엮여진 지식 네트워크에서 하나의 단편적인 지식은 보다 넓은 지식 세계로 이어지는 '소통의 교점'(nodes of communication network) 역할을 합니다.

그림  디지털 시대의 지식: 다른 지식으로 가는 소통의 교점(交點)

디지털 인문학에 대한 논의가 활발해지기 전에도 인문지식 데이터는 꾸준히 디지털 데이터로 전환되어 왔습니다. 하지만 그것은 대부분 전통시대의 지식을 그대로 디지털 매체에 수록하는 일이었습니다. 내가 발견한 한 가지 정보와 관련이 있는 다른 지식은 이용자가 스스로 탐색해야 합니다.

그림  현재까지의 인문지식 정보화

디지털 인문학이 추구하는 지식 네트워크는 지식의 조각들이 다른 지식으로 가는 다양한 연결고리를 갖게 하는 것입니다. 단편적인 지식들이 다른 지식 정보와 다양한 관계를 맺고 있는 지식 네트워크는 지식의 무한한 확장을 가능하게 합니다. 간단한 관광 안내 정보에서 출발했어도, 그곳의 문화적 가치를 만들어낸 인물, 작품, 역사적 사건에 대한 이해로 지식의 깊이를 더해 갈 수 있습니다.

그림  디지털 인문학이 추구하는 지식 네트워크

디지털 인문학과 큐레이션

마치 박물관의 큐레이터가 하나의 유물을 중심으로 다양한 관련 지식을 연결하여 그 유물의 문화적 가치를 드러내는 '전시 기획'(curation)을 하듯이, 디지털 인문학자는 디지털 환경에서 인문지식의 요소들을 연결하여 그 지식의 세계를 넓혀 가는 지식의 큐레이션에 종사합니다.

그림  지식의 큐레이션

디지털 아카이브와 디지털 인문학

‘디지털 아카이브’는 디지털 기술을 도구로 삼아 전통적인 아카이브 기능을 효율화하는 것만을 의미하지 않습니다.

분과학문의 벽을 넘어서서 폭넓은 지식의 문맥을 이루어내는 것이 디지털 인문학의 관심사이듯이, 디지털 아카이브의 새로운 과제는 아카이브의 실물 자료 하나 하나가 인류, 국가, 지역, 조직의 문화에 관한 지식의 문맥(context) 속에서 하나의 노드(node)로 기능할 수 있게 하는 것입니다.

디지털 인문학의 세계에서는 인문학 연구실과 아카이브가 별개의 분리된 영역일 수 없습니다.

인문학 연구실의 연구자가 인문 지식을 탐구할 때, 그 지식의 근거가 되는 원천 자료를 아카이브에서 바로 참조할 수 있고, 아카이브의 큐레이터는 실물 자료 하나 하나에 대해 그것이 역사적, 문화적, 사회적으로 어떠한 문맥 속에서 의미를 갖는 것인지, 인문학 지식과의 연계를 통해 설명할 수 있어야 합니다.

이것을 실현하는 융합연구가 '디지털 큐레이션'이고, 그러한 융합연구의 현장이자 그 성과를 사회적으로 공유하는 체계의 중심이 '디지털 아카이브'입니다.

4.  백과사전과 아카이브의 만남

오늘날 세계의 어느 유명 출판사도 더 이상 종이로 된 백과사전을 간행하지 않습니다. 그렇다고 해서 백과사전 편찬이 이 세계에서 사라지게 되는 것은 아닙니다.

디지털 환경에서 인문지식의 수요처는 더욱 넓어졌습니다. 이에 따라 대중들의 지적 호기심과 전문 연구자들의 학술적 연구 성과 사이에서 서로를 만나게 해 줄 지식의 매개자 역할이 더욱 중요해졌습니다.

지식의 매개자 역할을 하는 백과사전적 콘텐트에 대한 수요는 디지털 시대에 더욱 증대되었습니다. 그러나 기존의 백과사전 콘텐트를 온라인 상에서 서비스하는 것만으로는 그 수요에 대응할 수 없습니다.

디지털 시대의 백과사전

아날로그 시대에 백과사전은 대중들이 분야별 전문지식의 세계로 들어가는 관문의 역할을 담당했습니다.

디지털 시대에는 인터넷 상에 구현된 월드 와이드 웹이 종래의 '백과사전'의 역할을 대신합니다.

종래의 백과사전은 매체의 제약으로 인해 '개설적인 안내' 기능을 넘어서기 어려웠지만, 디지털 환경에서는 → '보다 전문적인 지식' → '그 지식의 근거가 되는 원천 자료'로의 연계가 가능해졌습니다. 디지털 시대에는 이 시대에 적합한 새로운 형태의 백과사전 편찬이 요구됩니다.

그림  디지털 시대의 백과사전

디지털 시대의 아카이브

디지털 시대에는 백과사전뿐 아니라 아카이브도 새로운 모습으로 변화할 것을 요구받고 있습니다.

기록관, 박물관 등 '실물'을 소장하는 아카이브의 일차적인 임무는 의미 있는 실물 자료의 수집과 보존이었습니다. 오늘날에는 그 실물 자료의 '활용성'을 증대시키는 일이 중요한 과제로 부상했습니다. 아카이브의 '실물 자료'가 독립적으로 존재하기보다 세상 사람들의 다양한 관심사에 긴밀하게 연계되어 있음을 밝히는 노력이 필요합니다.

아카이브의 실물자료 하나하나가 인류, 국가, 지역, 조직의 문화에 관한 지식의 문맥(context) 속에서 하나의 노드(node)로 기능할 수 있도록 하는 일

그림  디지털 시대 아카이브의 역할

백과사전적 아카이브: 백과사전과 아카이브의 융합

아날로그 시대에는 백과사전을 펼쳐서 정리된 지식을 얻는 일과 박물관의 전시 유물을 보면서 지식의 증거를 확인하는 일이 별개의 일이었습니다. 디지털 세계에서는 한 번의 클릭으로 두 세계를 넘나들 수 있습니다.

디지털 세계에서 서로를 구분할 필요 없이 하나가 되는 백과사전과 아카이브의 융합 영역을 백과사전적 아카이브(Encyclopedic Archives, Encyves)라고 부르겠습니다.  ‘백과사전적 아카이브’는 백과사전의 역할을 하는 지식 정보 데이터베이스와 아카이브 관리 시스템을 결합하는 데이터 모델에 대한 구상입니다.

그림  백과사전과 아카이브의 만남

디지털 시대의 백과사전은 '무형의 지식'만을 다루는 머물지 않고, 그 네트워크의 연장선상에서 자연스럽게 모든 유관한 영역의 디지털 아카이브를 포섭합니다.

디지털 시대의 아카이브는 창고에 보관된 '유형의 실물'만을 취급하는 것이 아니라, 그것이 우리의 사회와 역사, 문화에 어떠한 문맥으로 닿아 있는지를 설명합니다.

두 세계는 더 이상 분리된 영역일 필요가 없습니다.

백과사전적 아카이브의 구현을 위한 과제

이제, 아카이브의 입장에서 인문지식을 포섭하려는 노력뿐 아니라, 인문학의 입장에서 아카이브의 실물을 포용하는 노력이 필요합니다. 디지털인문학은 역사, 문학, 철학 등 인문학 제분야의 지식이 보다 용이하게 아카이브의 실물(archival objects)에 다가가는 방법을 강구합니다.

인문 지식과 아카이브의 실물(archival objects) 정보가 체계적으로 소통하는 백과사전적 아카이브의 구현을 위해 기울여야 할 노력을 다음과 같이 정리해 볼 수 있습니다.

첫째,

백과사전에 담긴 인문지식과 아카이브의 실물 정보가 서로 소통할 수 있게 하는 디지털적인 연결의 틀을 공동의 약속으로 제정해야 합니다.

그리고,

학계와 아카이브계의 연구자, 큐레이터들이 이제부터 만들어낼 '인문 지식 데이터' 속에 그 약속에 의한 메타데이터를 부가하는 노력을 기울여야 합니다.

현 단계에서는,

미래의 인문학 연구자, 큐레이터들에게 디지털 인문학적 방법에 대한 안목과 기술적 능력을 배양하는 일이 시급한 과제라고 할 수 있습니다.

5. 디지털 큐레이션 교육·연구 사례

인문지식의 내용을 이루는 해석적 이론과 그 해석을 입증하는 아카이브의 오브젝트들이 모두 디지털 데이터로 존재하는 세계에서는, 장소와 영역의 제약 없이 의미의 연결 고리를 좇아 그 두 세계를 넘나들 수 있습니다. 이러한 환경에서 인문학 연구에 종사하는 미래의 인문학자는 인문학 연구자(researchers of humanities disciplines)이면서, 아키비스트(archivists)이자 큐레이터(curators)가 될 것입니다.

한국학중앙연구원 인문정보학교실과 디지털인문학연구소에서는 미래의 인문지식 큐레이터를 육성하기 위한 디지털 큐레이션 연구와 교육을 시행하고 있습니다. 학생들과 함께 수행한 교육 연구 사례를 소개하겠습니다.

이 발표를 통해 소개하는 디지털 큐레이션 프로젝트는 한국학중앙연구원의 연구 지원(과제명: 한국 기록유산의 디지털 스토리텔링 자원 개발, 연구기간: 2016.8.~ 2017.11.)을 받아, 대학원 수업(과목명: 인문정보 편찬 연구 I, II)과 병행하는 교육․연구 연계 프로그램으로 수행되었다. 홈 페이지: http://dh.aks.ac.kr/Encyves/

궁중기록화 가상 전시관

궁중기록화는 조선 왕실에서 거행된 혼례, 진하, 책봉, 능행, 대사례 등의 국가행사 및 의례를 기록한 그림으로, 의궤에 실린 반차도와 궁중행사도 등을 말합니다. 의궤의 기록은 행사의 준비·진행 절차, 참여 인물, 참여자들이 입었던 복식과 당시 사용된 물목 등 행사 전모에 대한 복합적인 정보를 제공합니다. 특히 궁중기록화에 그려진 사실적인 묘사를 통해 당시의 행사 장면을 구체적으로 파악할 수 있으며, 행사에 참여한 인물들이 착장하였던 다양한 복식을 재현해 볼 수 있습니다. 20여 편의 대표적인 궁중기록화를 대상으로 삼아 500여 건의 지식 노드(의궤, 궁중회화, 복식/복장, 복식 유물 소장처, 물품, 인물, 기관, 장소, 문헌, 개념어 등)를 발굴하고, 각 지식 노드 간의 유의미한 관계성을 네트워크 그래프를 통해 살필 수 있게 하였습니다. 180여 건의 복장/복식 노드에 대해서는 그것의 형상을 일러스트레이션으로 보임으로써 왕실의 복식 문화에 대한 이해를 돕도록 하였습니다.

‘궁중기록화 기사 목록’, 한국 기록유산 Encyves: 궁중기록화 가상 전시관,  http://dh.aks.ac.kr/Encyves/wiki/index.php/Contents_B

6. 디지털 큐레이션 교육 프로그램

앞에서 소개한 백과사전적 아카이브 편찬 프로젝트는 아래와 같은 주제의 인문정보학 교육의 토대 위에서 수행되고 있습니다. 프로젝트에 참여하는 대학원 석박사 과정 학생들은 이 훈련을 통해 자신의 ‘인문지식 데이터 큐레이션’ 능력을 제고할 뿐 아니라, 학부 과정의 학생들에게 디지털 인문학을 강의할 수 있는 교육 역량을 함양합니다.

인문지식 온톨로지 설계

온톨로지(Ontology)란 정보화의 대상이 되는 세계를 전자적으로 표현할 수 있도록 구성한 데이터 기술 체계를 말합니다. 온톨로지 설계 교육은 디지털 콘텐츠로 제작할 대상 자원을 체계적으로 정리하고 균형적으로 조직화하는 능력을 배양하는 것을 목표로 합니다. 이 교육에서 무엇보다 중요한 것은 온톨로지로 표현할 대상 세계를 깊이 있게 탐구하는 ‘인문지식의 학습 과정’이 선행되어야 한다는 것입니다. 조선왕실 의궤와 궁중기록화, 사대부가의 고문서, 불교 사찰의 불화와 금석문 등 해당 분야의 전공자가 아닌 사람들에게는 생소한 대상 콘텐츠의 내용과 관련 지식의 체계를 충분히 학습하고, 그것을 디지털 환경에 적합한 형태로 재구성하는 과업을 수행하게 합니다.

인문학 교육을 위한 온톨로지 설계 참고 자료: ‘온톨로지’, 『디지털 인문학 입문』, (김현 외, HUBOOKS, 2016) pp. 163-183; ‘전통문화 교육과 디지털 인문학’, 같은 책 pp. 408-413

그림  온톨로지 편집기를 사용한 온톨로지 설계

위키 콘텐츠 편찬

위키(Wiki)  소프트웨어는 누구나 저자가 될 수 있는 백과사전 ‘위키피디어’를 통해 세계적으로 알려진 공유 문서 편찬 소프트웨어입니다.

학생들이 조사하고 학습한 인문지식을 체계적인 디지털 콘텐츠로 표현하는 도구로서 위키 소프트웨어를 사용하는 방법을 교육합니다. 위키 교육은 학생들의 저작물을 다수의 이용자들에게 제공하는 서비스 도구뿐 아니라, 각자의 조사·연구 성과를 공유하고 종합해 가는 협업의 수단으로 위키를 활용하는 능력을 배양합니다.

위키 콘텐츠 편찬 교육 참고 자료: ‘디지털 인문학 교육의 첫걸음: 위키 콘텐츠 제작’, 같은 책 pp. 63-93

그림  위키 소프트웨어의 활용: 프로젝트 관리 및 콘텐츠 제작

데이터의 시각화

인문 연구의 분야에서 탐구하는 사실을 시각적으로 표현할 수 있는 방법을 교육합니다. 표현하고자 하는 주제에 따라 시각화의 방법도 다양하게 선택될 수 있지만, 개체와 개체 사이의 관계를 그래프로 보여 주는 네트워크 시각화는 가장 일반적으로 활용되고 있는 데이터 시각화 기술이므로 이것을 출발점으로 합니다. 학생들은 온톨로지 설계 과정에서 개체와 개체 사이의 관계성을 파악하고, 그 관계성을 효과적으로 시각화할 수 있는 방법을 강구합니다. 인문지식 데이터를 그래프로 표현하는 것은 이미 알고 있는 것을 남들에게 보여 주기 위해서 하는 일만은 아닙니다. 학생들은 데이터 시각화의 방법을 통해 더욱 정확한 데이터를 만들 수 있고, 그 속에서 미처 몰랐던 새로운 사실을 발견할 수 있음을 확인하게 됩니다.

인문지식 데이터 시각화 교육 참고 자료: ‘데이터의 시각화’, 같은 책 pp. 136-144

그림  분재기(分財記)에 기록된 재산(토지,노비) 상속의 시각화 그래프

하이퍼미디어 콘텐츠 제작

사진과 동영상, 파노라마 영상, 3D 모델, 전자지도 등 다양한 형식의 콘텐츠를 활용하여 전달하고자 하는 인문지식 스토리의 문맥을 시각화하는 방법을 교육합니다. 하이퍼미디어 콘텐츠의 구현의 핵심은 디지털 영상으로 표현되는 개별 모노미디어 콘텐츠의 제작에 있는 것이 아니라, 그 모노미디어 콘텐츠가 모여서 문맥을 이루고, 그렇게 해서 스토리를 전달할 수 있게 하는 데 있습니다. 이를 위해 모노미디어 사이의 연결고리를 디지털 텍스트로 기술하거나 표준화된 형식의 메타데이터(metadata)로 제작하는 방법, 그 정보를 체계적으로 편성하고 유지하기 위한 데이터베이스(database)의 구축, 멀티미디어 데이터를 시각화하는 인터페이스 규약을 디지털 텍스트 상에 적정하게 활용하는 방법 등이 ‘조합의 기술’을 지향하는 하이퍼미디어의 교육의 세부 과제로 다루어집니다.

하이퍼미디어 콘텐츠 제작 교육 참고 자료: ‘시각적 인문학’, 같은 책 pp. 129-146

그림  3D 전자지도, 360° 파노라마 영상, 사진, 텍스트를 연계한 하이퍼미디어 콘텐츠 제작

7. 디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제

‘소통’과 ‘융합’이 ‘4차 산업혁명 시대’의 키워드로 운위되는 것은 데이터의 도메인이 다를지라도 디지털이기 때문에 하나로 묶일 수 있고, 묶이면 더 큰 가치를 발휘한다는 사실을 알게 된 데 기인합니다.

인문지식 탐구의 과정에서 그 지식을 ‘데이터’로 기술하여 소통시키는 일, 그렇게 해서 그 지식이 인간사회의 다양한 영역에서 활용되고 가치를 발휘할 수 있게 하는 것이 디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제입니다.

백과사전적 인문지식 데이터와 문화유산 아카이브의 데이터 사이에 소통의 길을 여는 것은 인문학 영역에서 시도할 수 있는 데이터 기반 융합연구의 시발로서 유용하다고 생각합니다. 그것의 연장선상에서 우리의 인문지식은 전통적인 인문학의 경계를 넘어서는 세계와도 교섭할 것이며, 인간과 사회에 대한 이해로서의 인문학의 외연을 더욱 의미 있게 확장해 갈 수 있을 것입니다.