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『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T11:18:48Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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|-
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| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
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|-
| rowspan="12" | Character || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 한 글자인 것
|-
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|-
| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
| 배움의 결과
|-
| 배우지 않음의 결과
|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="12" | Word || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 두 글자 이상인 것
|-
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|-
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|-
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|-
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| 개인적
|-
| 사회적
|-
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|-
| 정신적
|-
| 행동적
|-
| rowspan="3"| Antigoal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성 (교육에 대해 그릇된 방향성)
|-
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|-
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|-
| rowspan="3"| Result || colspan="2" | 추출한 키워드의 최종 도달 지점
|-
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|}

====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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|-
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:AntiGoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E3.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7-1.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
return a,b,c 
[[파일:E10.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E11.png|900픽셀]]
 match (a:AntiGoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E12.png|900픽셀]]
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return b.stage, count(b) 
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return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E14-1.png|900픽셀]]
 match (a:AntiGoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15-1.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
return a,b,c,d 
[[파일:E16.png|900픽셀]]
 match (a)-[r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c) - [r3] -> (d{korname:'도'})
where b.stage="배움의 자세"
return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E17-1.png|900픽셀]]
 match (a)-[r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c) - [r3] -> (d{korname:'도'})
where b.stage="가르침의 태도" or b.stage="가르침의 결과"
return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E18-1.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E19.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"부도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

파일:E18-1.png

2020-11-30T11:18:25Z

Snu홍승학:

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T11:17:53Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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|-
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|-
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|-
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|-
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|-
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====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
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 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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return a,r1,b,r2,c 
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where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
return a,b,c 
[[파일:E10.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
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[[파일:E14-1.png|900픽셀]]
 match (a:AntiGoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15-1.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
return a,b,c,d 
[[파일:E16.png|900픽셀]]
 match (a)-[r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c) - [r3] -> (d{korname:'도'})
where b.stage="배움의 자세"
return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E17-1.png|900픽셀]]
 match (a)-[r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c) - [r3] -> (d{korname:'도'})
where b.stage="가르침의 태도" or b.stage="가르침의 결과"
return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E18.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E19.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"부도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

파일:E17-1.png

2020-11-30T11:16:41Z

Snu홍승학:

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T09:38:14Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
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 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
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 match (a:AntiGoal) <-[r:leadsTo] - (b)
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
return a,b,c,d 
[[파일:E16.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="배움의 자세"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E17.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="가르침의 태도" or a.stage="가르침의 결과"
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return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
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[[파일:E21.png|900픽셀]]

파일:E7-1.png

2020-11-30T09:37:38Z

Snu홍승학:

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T08:14:20Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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|-
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| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
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|-
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|-
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|-
| rowspan="12" | Character || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 한 글자인 것
|-
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|-
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|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
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|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
| 배움의 결과
|-
| 배우지 않음의 결과
|-
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|-
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|-
| rowspan="12" | Word || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 두 글자 이상인 것
|-
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| rowspan="9"| stage
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|-
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|-
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|-
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|-
| 정신적
|-
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|-
| rowspan="3"| Antigoal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성 (교육에 대해 그릇된 방향성)
|-
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|-
| chiname || 해당 Antigoal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| Result || colspan="2" | 추출한 키워드의 최종 도달 지점
|-
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|-
| chiname || 해당 Result의 한자 표기
|}

====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
{| class="sortable wikitable"
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|-
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|-
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|900픽셀]]
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[[파일:E3.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
return a,b,c 
[[파일:E10.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E11.png|900픽셀]]
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return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15-1.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
return a,b,c,d 
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 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
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 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

파일:E15-1.png

2020-11-30T08:13:51Z

Snu홍승학:

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2020-11-30T08:13:29Z

Snu홍승학:

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2020-11-30T08:13:10Z

Snu홍승학:

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2020-11-30T08:07:28Z

Snu홍승학: Snu홍승학님이 파일:E15.png의 새 판을 올렸습니다

파일:E14.png

2020-11-30T08:07:13Z

Snu홍승학: Snu홍승학님이 파일:E14.png의 새 판을 올렸습니다

파일:E13.png

2020-11-30T08:06:53Z

Snu홍승학: Snu홍승학님이 파일:E13.png의 새 판을 올렸습니다

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T08:03:08Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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|-
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|-
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|-
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|-
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|-
| chiname || 해당 글자의 한자 표기
|-
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|-
| 배움의 전제
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| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
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|-
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|-
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|-
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| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
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|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
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====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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|-
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|-
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|-
| resultIn || Antigoal || Result
|}

==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:AntiGoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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return a,r1,b,r2,c 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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return a,r1,b,r2,c 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
return a,b,c 
[[파일:E10.png|900픽셀]]
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[[파일:E11.png|900픽셀]]
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 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
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[[파일:E21.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T08:00:46Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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| rowspan="9"| stage
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| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
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|-
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| 배우지 않음의 결과
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| leadsTo || Character || Antigoal
|-
| leadsTo || Word || Antigoal
|-
| resultIn || Goal || Result
|-
| resultIn || Antigoal || Result
|}

==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:AntiGoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E3.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
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[[파일:E10.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E11.png|900픽셀]]
 match (a:AntiGoal) <-[r:leadsTo] - (b)
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 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
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 match (a:Antigoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
return a,b,c,d 
[[파일:E16.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="배움의 자세"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E17.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="가르침의 태도" or a.stage="가르침의 결과"
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[[파일:E18.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E19.png|900픽셀]]
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[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-30T07:52:34Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
{| class="sortable wikitable"
! name || property || detail
|-
| rowspan="3" | Part || colspan="2" | 편
|-
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|-
| chiname || 해당 편의 한자 표기
|-
| Chapter || colspan="2" | 장
|-
| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
| korname|| 해당 구절의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 구절의 한자 표기
|-
| translate || 해당 구절의 원문 해석
|-
| rowspan="12" | Character || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 한 글자인 것
|-
| korname || 해당 글자의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 글자의 한자 표기
|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
| 배움의 결과
|-
| 배우지 않음의 결과
|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="12" | Word || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 두 글자 이상인 것
|-
| korname || 해당 단어의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 단어의 한자 표기
|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
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|-
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|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="9"| Goal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성
|-
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|-
| chiname || 해당 Goal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| inout
|-
| 개인적
|-
| 사회적
|-
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|-
| 정신적
|-
| 행동적
|-
| rowspan="3"| Antigoal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성 (교육에 대해 그릇된 방향성)
|-
| korname || 해당 Antigoal의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 Antigoal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| Result || colspan="2" | 추출한 키워드의 최종 도달 지점
|-
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|-
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|}

====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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! Source name || Target name || Ralation
|-
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|-
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|-
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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[[파일:E4.png|900픽셀]]
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[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7.png|900픽셀]]
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where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
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[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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[[파일:E11.png|900픽셀]]
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[[파일:E12.png|900픽셀]]
 match (a) <-[r:leadsTo] - (b)
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[[파일:E14.png|900픽셀]]
 match (a:Antigoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.whathow = '배움의 지향'
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[[파일:E16.png|900픽셀]]
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where a.stage="배움의 자세"
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[[파일:E17.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
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 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"도"})
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[[파일:E19.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"부도"})
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[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T14:13:01Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
{| class="sortable wikitable"
! name || property || detail
|-
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====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
CALL db.schema.visualization() 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"부도"})
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[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T14:12:18Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
{| class="sortable wikitable"
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|-
| rowspan="3" | Part || colspan="2" | 편
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|-
| chiname || 해당 편의 한자 표기
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| Chapter || colspan="2" | 장
|-
| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
| korname|| 해당 구절의 한글 표기
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| chiname || 해당 구절의 한자 표기
|-
| translate || 해당 구절의 원문 해석
|-
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|-
| korname || 해당 글자의 한글 표기
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| 배움의 전제
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| 배움의 조건
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| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
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| 배움의 결과
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|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="9"| Goal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성
|-
| korname || 해당 Goal의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 Goal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| inout
|-
| 개인적
|-
| 사회적
|-
| rowspan="3"| doknow
|-
| 정신적
|-
| 행동적
|-
| rowspan="3"| Antigoal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성 (교육에 대해 그릇된 방향성)
|-
| korname || 해당 Antigoal의 한글 표기
|-
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|-
| rowspan="3"| Result || colspan="2" | 추출한 키워드의 최종 도달 지점
|-
| korname || 해당 Result의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 Result의 한자 표기
|}

====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
{| class="sortable wikitable"
! Source name || Target name || Ralation
|-
| isPartOf || Part || Chapter
|-
| contains || Chapter || Section
|-
| rowspan="3"| Section || rowspan = "3" | Character || says
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|-
| rowspan="2"| Section || rowspan = "2" | Word || saysYes
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|-
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|-
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|-
| leadsTo || Character || Antigoal
|-
| leadsTo || Word || Antigoal
|-
| resultIn || Goal || Result
|-
| resultIn || Antigoal || Result
|}

==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
 CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Antigoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E3.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
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[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where a.gid="SE042"
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[[파일:E10.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E11.png|900픽셀]]
 match (a:Antigoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, count(a) 
[[파일:E12.png|900픽셀]]
 match (a) <-[r:leadsTo] - (b)
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[[파일:E13.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E14.png|900픽셀]]
 match (a:Antigoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.inout = '개인적'
return a,b,c,d 
[[파일:E16.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="배움의 태도"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E17.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
where a.stage="가르침의 태도" or a.stage="가르침의 결과"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E18.png|900픽셀]]
 match (a)- [r1]->(b)-[r2]->(c)-[r3]->(d)-[r4]->(e{korname:"도"})
return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E19.png|900픽셀]]
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return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E20.png|900픽셀]]
 match (a) return a 
[[파일:E21.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T14:11:49Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
{| class="sortable wikitable"
! name || property || detail
|-
| rowspan="3" | Part || colspan="2" | 편
|-
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|-
| chiname || 해당 편의 한자 표기
|-
| Chapter || colspan="2" | 장
|-
| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
| korname|| 해당 구절의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 구절의 한자 표기
|-
| translate || 해당 구절의 원문 해석
|-
| rowspan="12" | Character || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 한 글자인 것
|-
| korname || 해당 글자의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 글자의 한자 표기
|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
| 배움의 결과
|-
| 배우지 않음의 결과
|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="12" | Word || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 두 글자 이상인 것
|-
| korname || 해당 단어의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 단어의 한자 표기
|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
|-
| 배움의 조건
|-
| 배움의 태도
|-
| 배움의 목표
|-
| 배움의 결과
|-
| 배우지 않음의 결과
|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
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| rowspan="9"| Goal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성
|-
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|-
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|-
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====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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|-
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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
 CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|900픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Antigoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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[[파일:E5.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|900픽셀]]
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[[파일:E7.png|900픽셀]]
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[[파일:E8.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
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[[파일:E9.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
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[[파일:E11.png|900픽셀]]
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[[파일:E12.png|900픽셀]]
 match (a) <-[r:leadsTo] - (b)
return b.stage, count(b) 
[[파일:E13.png|900픽셀]]
 match (a:Goal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E14.png|900픽셀]]
 match (a:Antigoal) <-[r:leadsTo] - (b)
return a.name, b.stage, count(b) 
[[파일:E15.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
where d.inout = '개인적'
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[[파일:E16.png|900픽셀]]
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[[파일:E17.png|900픽셀]]
 match (a) - [r1:leadsTo] -> (b) - [r2] -> (c{korname:'도'})
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return a,r1,b,r2,c,r3,d,r4,e 
[[파일:E20.png|900픽셀]]

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T14:10:02Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
====Node====
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====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

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==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
 CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|600픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
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 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:saysYes] -> (c) - [r3] -> (d:Goal)
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『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T14:06:52Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

== 1. 탐구의 목적==
<논어>는 ‘무엇을 배우고 익혀야 할 것인가’, ‘어떻게 살아야 할 것인가’에 대한 공자의 가르침을 담고 있어 그 자체로 역사적인 교과서이자 교육이론서다. <논어>에서 공자가 삶의 철학을 제자들에게 전달하는 것을 통해 교육자의 모습을 엿볼 수 있으며, 후대의 인물들 역시 이를 통해 가르침을 받는다. 교육은 백년지대계라는 말이 무색하게 다양한 교육 이론이 범람하는 시대에 <논어>에서 나타난 교육관은 현대에 새로운 관점과 나아가야 할 방향성을 제시한다. 
따라서 ‘교육’이라는 키워드로 <논어>를 분석하며, 고대 유가의 교육관을 배우고 현대의 교육에 대한 통찰을 얻고자 한다.

==2. 탐구의 대상==
<논어>에서 나타난 교육과 학문에 대해 탐구한다. 구체적으로는 ‘學(배움)’, ‘敎(가르침)’와 ‘도(道)’를 포함한 어휘와 관련된 맥락을 데이터로 정리해, 궁극적인 목적인 도와 교육 간 관계를 대주제로 삼는다. 또한 도(道)에 다다르기 위해 배움과 가르침에 어떤 태도로 임해야하는지, 배움과 가르침이 다양한 주체에 따라 어떻게 다르게 나타나는지에 주목하여 <논어>를 읽고자 한다.

==3. 탐구의 방법==

==4. 탐구의 과정==
===최종 데이터 구성===
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| rowspan="3" | Part || colspan="2" | 편
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|-
| rowspan="4" | Section || colspan="2" | "교(敎)"와 "학(學)"을 포함한 구절 중 논어에서의 교육을 드러내는 문장
|-
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|-
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|-
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|-
| rowspan="12" | Character || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 한 글자인 것
|-
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|-
| chiname || 해당 글자의 한자 표기
|-
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|-
| 배움의 전제
|-
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|-
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|-
| 배움의 결과
|-
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|-
| 가르침의 태도
|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="12" | Word || colspan="2" | 논어에서의 교육에 대해 추출한 키워드 중 두 글자 이상인 것
|-
| korname || 해당 단어의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 단어의 한자 표기
|-
| rowspan="9"| stage
|-
| 배움의 전제
|-
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|-
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|-
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|-
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|-
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|-
| 가르침의 결과
|-
| rowspan="9"| Goal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성
|-
| korname || 해당 Goal의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 Goal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| inout
|-
| 개인적
|-
| 사회적
|-
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|-
| 정신적
|-
| 행동적
|-
| rowspan="3"| Antigoal || colspan="2" | 추출한 키워드들의 방향성 (교육에 대해 그릇된 방향성)
|-
| korname || 해당 Antigoal의 한글 표기
|-
| chiname || 해당 Antigoal의 한자 표기
|-
| rowspan="3"| Result || colspan="2" | 추출한 키워드의 최종 도달 지점
|-
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|-
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|}

====데이터 편찬 과정 중에 삭제한 Node====

====Edge====
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! Source name || Target name || Ralation
|-
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|-
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| saysNo
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|-
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|-
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|-
| leadsTo || Word || Antigoal
|-
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|-
| resultIn || Antigoal || Result
|}

==5. 결과 및 시사점==
===쿼리 시연===
 CALL db.schema.visualization() 
[[파일:E1.png|600픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysYes]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Goal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E2.png|600픽셀]]
 match (a:Section)-[r1:saysNo]-> (b) - [r2:leadsTo] -> (c:Antigoal) - [r3:resultsIn] -> (d) return a,r1,b,r2,c,r3,d 
[[파일:E3.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E4.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="호학"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E5.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.korname="녹"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E6.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where b.name="사(思)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E7.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="행(行)" or c.name="오학(誤學)"
return a,r1,b,r2,c 
[[파일:E8.png|600픽셀]]
 match (a) - [r1] -> (b) - [r2:leadsTo] -> (c)
where c.name="문(文)" or c.name="오학(誤學)"
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[[파일:E9.png|600픽셀]]

파일:E21.png

2020-11-29T13:58:33Z

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Snu홍승학:

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T13:54:03Z

Snu홍승학: /* 쿼리 시연 */

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2020-11-29T13:52:23Z

Snu홍승학:

파일:1. 전체 요약.png

2020-11-29T13:47:08Z

Snu홍승학:

『어맹자의』에서의 배움을 바탕으로 도에 이르기 위한 교육 고찰

2020-11-29T12:09:39Z

Snu홍승학: /* 5. 결과 및 시사점 */

AnalectsAndEducation ontology.lst

2020-11-11T02:03:21Z

Snu홍승학:

<pre>
#Project
h1 AnalectsAndEducation_ontology.lst

#Class
편(篇) black circle
장(章) black circle
구절 black box
개념어 gold star
키워드 purple circle
부정 blue circle
긍정 red circle
인간상 green circle
단계 brown circle

#Relation
isPartOf 부분이다 arrow 2
mentions 언급하다 arrow 2
says 말하다 arrow 2
contains 포함하다 arrow 2
talkAbout 이야기하다 arrow 2
practice 행하다 arrow 2
target 향하다 arrow 2
enable 가능하게_하다 arrow 2
represent 나타내다 arrow 2
construct 구성하다 arrow 2
shouldNotBe 되어서는_안된다 arrow 2

#Nodes

양화(陽貨) 편(篇) 양화(陽貨) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1
헌문(憲問) 편(篇) 헌문(憲問) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1

1708 장(章) 유야여문章 null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/records.png 1
1425 장(章) 고지학자章 null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/records.png 1

호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 구절 好仁不好學其蔽也愚 null null 1
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 구절 好知不好學其蔽也蕩 null null 1
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 구절 好信不好學其蔽也賊 null null 1
호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) 구절 好直不好學其蔽也絞 null null 1
호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) 구절 好勇不好學其蔽也亂 null null 1
호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 구절 好剛不好學其蔽也狂 null null 1
고지학자위기(古之學者爲己) 구절 古之學者爲己 null null 1
금지학자위인(今之學者爲人) 구절 今之學者爲人 null null 1

배움의조건 단계 배움의조건 null null 2
배움의태도 단계 배움의태도 null null 2
배움의목표 단계 배움의목표 null null 2
배움의결과 단계 배움의결과 null null 2
가르침의태도 단계 가르침의태도 null null 2
가르침의목표 단계 가르침의목표 null null 2
가르침의결과 단계 가르침의결과 null null 2

학(學) 개념어 학(學) null null 2
교(敎) 개념어 교(敎) null null 2

인(仁) 긍정 인(仁) null null 2
지(知) 긍정 지(知) null null 2
신(信) 긍정 신(信) null null 2
직(直) 긍정 직(直) null null 2
용(勇) 긍정 용(勇) null null 2
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위인(爲人) 부정 위인(爲人) null null 2

군자(君子) 인간상 군자(君子) null null 2
소인(小人) 인간상 소인(小人) null null 2
민(民) 인간상 민(民) null null 2

#Links
1708 양화(陽貨) isPartOf
1425 헌문(憲問) isPartOf

1708 호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) contains
1708 호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) contains
1708 호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) contains
1708 호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) contains
1708 호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) contains
1708 호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) contains
1425 고지학자위기(古之學者爲己) contains
1425 금지학자위인(今之學者爲人) contains

호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 배움의목표 represent
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 배움의목표 represent
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 배움의목표 represent
호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) 배움의목표 represent
호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) 배움의목표 represent
호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 배움의목표 represent
호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 배움의태도 represent
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 배움의태도 represent
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 배움의태도 represent
호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) 배움의태도 represent
호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) 배움의태도 represent
호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 배움의태도 represent
고지학자위기(古之學者爲己) 배움의목표 represent
금지학자위인(今之學者爲人) 배움의목표 represent

1708 학(學) mentions
1425 학(學) mentions

호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 인(仁) talkAbout
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 지(知) talkAbout
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 신(信) talkAbout
호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) 직(直) talkAbout
호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) 용(勇) talkAbout
호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 강(剛) talkAbout
고지학자위기(古之學者爲己) 위기(爲己) talkAbout
금지학자위인(今之學者爲人) 위인(爲人) talkAbout

인(仁) 배움의태도 construct
지(知) 배움의태도 construct
신(信) 배움의태도 construct
직(直) 배움의태도 construct
용(勇) 배움의태도 construct
강(剛) 배움의태도 construct
인(仁) 배움의목표 construct
지(知) 배움의목표 construct
신(信) 배움의목표 construct
직(直) 배움의목표 construct
용(勇) 배움의목표 construct
강(剛) 배움의목표 construct
위기(爲己) 배움의목표 construct
위인(爲人) 배움의목표 shouldNotBe

#End
</pre>

==Visualization==
{{NetworkGraph | title=AnalectsAndEducation_ontology.lst}}

[[분류:Network Graph Script]]

AnalectsAndEducation ontology.lst

2020-11-11T02:01:01Z

Snu홍승학:

<pre>
#Project
h1 AnalectsAndEducation_ontology.lst

#Class
편(篇) black circle
장(章) black circle
구절 black box
개념어 gold star
키워드 purple circle
부정 blue circle
긍정 red circle
인간상 green circle
단계 brown circle

#Relation
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mentions 언급하다 arrow 2
says 말하다 arrow 2
contains 포함하다 arrow 2
talkAbout 이야기하다 arrow 2
practice 행하다 arrow 2
target 향하다 arrow 2
enable 가능하게_하다 arrow 2
represent 나타내다 arrow 2
construct 구성하다 arrow 2
shouldNotBe 되어서는_안된다 arrow 2

#Nodes

양화(陽貨) 편(篇) 양화(陽貨) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1
헌문(憲問) 편(篇) 헌문(憲問) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1

1708 장(章) 유야여문章 null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/records.png 1
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호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 구절 好仁不好學其蔽也愚 null null 1
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#Links
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1708 학(學) mentions
1425 학(學) mentions

호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 인(仁) talkAbout
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 지(知) talkAbout
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#End
</pre>

==Visualization==
{{NetworkGraph | title=AnalectsAndEducation_ontology.lst}}

[[분류:Network Graph Script]]

AnalectsAndEducation ontology.lst

2020-11-11T01:58:45Z

Snu홍승학:

<pre>
#Project
h1 AnalectsAndEducation_ontology.lst

#Class
편(篇) black circle
장(章) black circle
구절 black box
개념어 gold star
키워드 purple circle
부정 blue circle
긍정 red circle
인간상 green circle
단계 brown circle

#Relation
isPartOf 부분이다 arrow 2
mentions 언급하다 arrow 2
says 말하다 arrow 2
contains 포함하다 arrow 2
talkAbout 이야기하다 arrow 2
practice 행하다 arrow 2
target 향하다 arrow 2
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#Nodes

양화(陽貨) 편(篇) 양화(陽貨) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1
헌문(憲問) 편(篇) 헌문(憲問) null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/books.png 1

1708 장(章) 유야여문章 null http://dh.aks.ac.kr/~red/images/records.png 1
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호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 구절 好仁不好學其蔽也愚 null null 1
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 구절 好知不好學其蔽也蕩 null null 1
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 구절 好信不好學其蔽也賊 null null 1
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배움의조건 단계 배움의조건 null null 2
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#Links
1708 양화(陽貨) isPartOf
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호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 배움의태도 represent

1708 학(學) mentions

호인불호학기폐야우(好仁不好學其蔽也愚) 인(仁) talkAbout
호지불호학기폐야탕(好知不好學其蔽也蕩) 지(知) talkAbout
호신불호학기폐야적(好信不好學其蔽也賊) 신(信) talkAbout
호직불호학기폐야교(好直不好學其蔽也絞) 직(直) talkAbout
호용불호학기폐야난(好勇不好學其蔽也亂) 용(勇) talkAbout
호강불호학기폐야광(好剛不好學其蔽也狂) 강(剛) talkAbout

인(仁) 배움의태도 construct
지(知) 배움의태도 construct
신(信) 배움의태도 construct
직(直) 배움의태도 construct
용(勇) 배움의태도 construct
강(剛) 배움의태도 construct
인(仁) 배움의목표 construct
지(知) 배움의목표 construct
신(信) 배움의목표 construct
직(直) 배움의목표 construct
용(勇) 배움의목표 construct
강(剛) 배움의목표 construct

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==Visualization==
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AnalectsAndEducation

2020-10-10T11:49:38Z

Snu홍승학: /* 편찬데이터 */

[[분류:고전탐구세미나1]]

== 탐구의 목적==

==탐구의 대상==

==탐구의 방법==

==편찬데이터==
{|class="sortable wikitable" style="text-align:center"
! style="text-align:center" | 편 ||style="text-align:center" | 장 || style="text-align:center" | 개념어 || style="width:11%;text-align:center;" | 키워드 || style="width:9%;text-align:center;" | 주체 || style="width:11%;text-align:center;" | 단계 || style="text-align:center" | 내용
|-
| rowspan="4"| 1 || 1 || 學 || 익힘, 군자 || 군자 || 배움의 태도 || 남이 알아주지 않아도 배우고 수시로 익힘
|-
| 6 || 學 || 효도, 공손 성실, 사랑 || || 배움의 조건 || 효도, 공손, 언행 삼감, 성실, 사랑이 글을 배우는 것보다 선행되어야 함
|-
| 7 || 學 || 충, 신의, 효 || || 배움의 목표 || 어진 이를 존경하고, 부모에 효도하고, 임금에 충성하고, 친우에 신의를 가진다면 배운 것과 다름없음
|-
| 14 || 學 || 언행, 호(好) || 군자 || 배움의 태도 || 편함을 추구하지 않고, 언행을 삼가며, 도가 있는 이에게 배우고자 한다면 학문을 좋아하는 것
|-
| rowspan="3"| 2 || 15 || 學 || 생각 || || 배움의 태도 || 배움과 생각은 동시에 있을 떄 완성됨
|-
| 18 || 學 || 언행, 녹봉 || 자장 || 배움의 태도 배움의 결과 || 언행을 삼가면 녹봉은 자연스럽게 따라올 것
|-
| 20 || 敎 || 효, 사랑, 공경 충성, 권면 || 계강자 || 가르침의 태도 가르침의 결과 || 백성은 대하기를 장엄하게 하면 공경하고, 효와 사랑을 베풀면 충성하며 잘하는 자로 하여금 가르치게 하면 권면해짐
|-
| rowspan="2"| 5 || 14 || 學 || 호(好) || 공문자 || 배움의 태도 || 명민하면서도 배움을 좋아하고 아랫사람에게 묻기를 부끄러워하지 않아 문(文)이라 시호함
|-
| 27 || 學 || 호(好) || 공자 || 배움의 태도 || 배움을 좋아하는 것에 지지 않을 자신이 있음
|-
| rowspan="2"| 6 || 2 || 學 || 호(好) || 안회 || 배움의 태도 || 배움을 좋아하고, 같은 잘못을 되풀이하지 않으며, 노여움을 옮기지 않았음
|-
| 25 || 學 || 문(文), 예(禮) 도(道) || 군자 || 배움의 결과 || 문(文)을 배우고 예(禮)로 요약하면 도(道)에 어긋나지 않음
|-
| rowspan="4"| 7 || 2 || 學 || 호(好), 게으름 || || 배움의 태도 가르침의 태도 || 마음 속에 기억하고 배우기를 좋아하며 남을 가르치기를 게을리 하지 않아야 함
|-
| 3 || 學 || 강마 || ||배움의 조건 배움의 태도 || 덕을 닦고, 학문을 강마하며, 의를 행하고 불선을 고치는 것이 중요함
|-
| 24 || 敎 || 학문, 실천 충실, 신의 || 공자 || 가르침의 태도 가르침의 목표 || 학문(文)‧실천(行)‧충실(忠)‧신의(信)의 네 가지로 가르치셨음
|-
| 33 || 學 || 호(好), 게으름 인(仁), 성(聖) || 공자 || 가르침의 태도 || 인(仁)과 성(聖)의 도를 행하고 가르침을 게을리하지 않으셨음
|-
| rowspan="3"| 8 || 12 || 學 || 녹봉 || || 배움의 태도 || 녹봉에 뜻을 두지 않고 배워야 함
|-
| 13 || 學 || 호(好), 도(道) 부끄러움 || || 배움의 태도 || 배움을 좋아하고 도(道)를 잘 행해야 함 나라에 도(道)가 없을 때 벼슬을 하고 부유한 것은 부끄러운 일임
|-
| 17 || 學 || 근면, 두려움 || || 배움의 태도 || 배움은 따라가지 못할 듯이 부지런히 하면서도 또한 잃을까 두려워해야 함
|-
| rowspan="2"| 9 ||18 || 學 || 산 || || 배움의 태도 || 학문은 산을 쌓는 것과 같아서 배움은 땅을 고르는 것처럼 꾸준히 노력해야 함
|-
| 29 || 學 || 함께, 나아감 섬(立), 권도 도(道) || || 배움의 태도 배움의 목표 || 권도를 행함에 있어서 결국은 배움도, 도에 이르고 섬(立)도 스스로 해야 함
|-
| 11 || 24 || 學 || 인민, 사직 || || 배움의 목표 || 학문이 완성되지 않고 벼슬을 하는 것은 스스로를 망치는 일임
|-
| rowspan="3"| 13 || 9 || 敎 || 백성, 부유 || 염유 || 가르침의 조건 || 백성 중에 부유하고도 가르침을 못 받은 자가 있다면 가르쳐야 함
|-
| 29 || 敎 || 선인, 백성 || ||가르침의 결과 || 선인이 7년동안 백성을 가르치면 전쟁에 나아가게 할 수 있음
|-
| 30 || 敎 || 백성, 전쟁 || || 가르침의 태도 || 가르치지 않은 백성을 전쟁에 내보내는 것은 백성을 버리는 것임
|-
| rowspan="2"| 14 || 25 || 學 || 위기(爲己) 위인(爲人) || || 배움의 목표 || 남들에게 알려지기 위한 학문이 아닌 자기 수양을 위한 학문을 해야 함
|-
| 47 || 學 || 진전(進展) 속성(速成) || || 배움의 태도 || 빨리 나아가는 것보다 학문을 제대로 진전하는 것이 중요함
|-
| rowspan="4"| 15 || 2 || 學 || 이치 || || 배움의 결과 || 진정한 배움은 하나의 이치로써 모든 것을 꿰뚫는 것임
|-
| 30 || 學 || 생각 || || 배움의 태도 || 생각과 배움은 병행되어야 함
|-
| 31 || 學 || 녹봉, 도(道) 군자, 가난 || 군자 || 배움의 목표 || 배움의 목표는 녹봉과 가난에서 벗어남이 아닌 도(道)를 행함임
|-
| 38 || 敎 || 선악 || || 가르침의 결과 || 가르치면 선악의 구분이 없어짐
|-
| rowspan="2"| 16 || 9 || 學 || 배움의 순위 || || 배움의 태도 || 어려움을 겪고도 배우지 않으면 백성으로서 최하가 됨
|-
| 13 || 學 || 시(詩), 예(禮) 말(言), 섬(立) || || 배움의 결과 || 시를 배워야 남과 말할 수 있고, 예를 배워야 설(立) 수 있음
|-
| rowspan="2"| 17 || 4 || 學 || 군자, 소인 도(道), 사랑 || 자유 || 배움의 결과 || 군자가 도(道)를 배우면 사람을 사랑하고 소인이 도(道)를 배우면 부리기 쉬움
|-
| 8 || 學 || 인(仁), 지혜 신의, 정직 용기, 굳셈 호(好) || 자유 || 배움의 목표 || 인(仁)에 배움이 없으면 어리석게 되고 지혜에 배움이 없으면 방자하게 되고 신의에 배움이 없으면 진리를 해치게 되고 정직에 배움이 없으면 급하게 되고 용기에 배움이 없으면 어지럽게 되며 굳셈에 배움이 없으면 경솔하게 됨
|-
| rowspan="5"| 19 || 5 || 學 || 지(知), 호(好) || || 배움의 태도 || 날마다 모르는 것을 새로 알면서도 배웠던 것을 잊지 않아야 함
|-
| 6 || 學 || 지(志), 문(問) 생각, 인(仁) || || 배움의 태도 배움의 목표 || 널리 배우고, 뜻을 독실히 하고, 절실하게 묻고 가까운 것부터 생각하면 인(仁)에 다다를 수 있음
|-
|7 || 學 || 군자, 도(道) || 군자 || 배움의 태도 || 공인들이 공장에서 일에 몰두하는 것처럼 군자는 배움에 몰두하여 도(道)를 이루어야 함
|-
|13 || 學 || 벼슬 || 자하 || 배움의 태도 || 벼슬을 하고 여력이 있으면 배워야 하고, 배우고 여력이 있으면 벼슬을 해야 함
|-
|22 ||學 || 도(道) || 자공 || 배움의 태도 || 문왕 무왕의 도(道) 중에서 큰 것은 현명한 자가 기억하고, 작은 것은 그렇지 못한 자들이 기억하고 있으니 누구에게서든 배울 수 있음
|}

AnalectsAndEducation

2020-10-10T11:23:13Z

Snu홍승학: /* 편찬데이터 */

[[분류:고전탐구세미나1]]

== 탐구의 목적==

==탐구의 대상==

==탐구의 방법==

==편찬데이터==
{|class="sortable wikitable" style="text-align:center"
! style="text-align:center" | 편 ||style="text-align:center" | 장 || style="text-align:center" | 개념어 || style="text-align:center" | 키워드 || style="width:9%;text-align:center;" | 주체 || style="width:11%;text-align:center;" | 단계 || style="text-align:center" | 내용
|-
| rowspan="4"| 1 || 1 || 學 || 익힘, 군자 || 군자 || 배움의 태도 || 남이 알아주지 않아도 배우고 수시로 익힘
|-
| 6 || 學 || 효도, 공손 성실, 사랑 || || 배움의 조건 || 효도, 공손, 언행 삼감, 성실, 사랑이 글을 배우는 것보다 선행되어야 함
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| 7 || 學 || 충, 신의, 효 || || 배움의 목표 || 어진 이를 존경하고, 부모에 효도하고, 임금에 충성하고, 친우에 신의를 가진다면 배운 것과 다름없음
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| 14 || 學 || 언행, 호(好) || 군자 || 배움의 태도 || 편함을 추구하지 않고, 언행을 삼가며, 도가 있는 이에게 배우고자 한다면 학문을 좋아하는 것
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| rowspan="3"| 2 || 15 || 學 || 생각 || || 배움의 태도 || 배움과 생각은 동시에 있을 떄 완성됨
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| 18 || 學 || 언행, 녹봉 || 자장 || 배움의 태도 배움의 결과 || 언행을 삼가면 녹봉은 자연스럽게 따라올 것
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| 20 || 敎 || 효, 사랑, 공경 충성, 권면 || 계강자 || 가르침의 태도 가르침의 결과 || 백성은 대하기를 장엄하게 하면 공경하고, 효와 사랑을 베풀면 충성하며, 잘하는 자로 하여금 가르치게 하면 권면해짐
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| rowspan="2"| 5 || 14 || 學 || 호(好) || 공문자 || 배움의 태도 || 명민하면서도 배움을 좋아하고 아랫사람에게 묻기를 부끄러워하지 않아 문(文)이라 시호함
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| 27 || 學 || 호(好) || 공자 || 배움의 태도 || 배움을 좋아하는 것에 지지 않을 자신이 있음
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| rowspan="2"| 6 || 2 || 學 || 호(好) || 안회 || 배움의 태도 || 배움을 좋아하고, 같은 잘못을 되풀이하지 않으며, 노여움을 옮기지 않았음
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| 25 || 學 || 문(文), 예(禮) 도(道) || 군자 || 배움의 결과 || 문(文)을 배우고 예(禮)로 요약하면 도(道)에 어긋나지 않음
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| rowspan="4"| 7 || 2 || 學 || 호(好), 게으름 || || 배움의 태도 가르침의 태도 || 마음 속에 기억하고 배우기를 좋아하며 남을 가르치기를 게을리 하지 않아야 함
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| 3 || 學 || 강마 || ||배움의 조건 배움의 태도 || 덕을 닦고, 학문을 강마하며, 의를 행하고 불선을 고치는 것이 중요함
|-
| 24 || 敎 || 학문, 실천, 충실, 신의 || 공자 || 가르침의 태도 가르침의 목표 || 학문(文)‧실천(行)‧충실(忠)‧신의(信)의 네 가지로 가르치셨음
|-
| 33 || 學 || 호(好), 게으름 인(仁), 성(聖) || 공자 || 가르침의 태도 || 인(仁)과 성(聖)의 도를 행하고 가르침을 게을리하지 않으셨음
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| rowspan="3"| 8 || 12 || 學 || 녹봉 || || 배움의 태도 || 녹봉에 뜻을 두지 않고 배워야 함
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| 13 || 學 || 호(好), 도(道) 부끄러움 || || 배움의 태도 || 배움을 좋아하고 도(道)를 잘 행해야 함 나라에 도(道)가 없을 때 벼슬을 하고 부유한 것은 부끄러운 일임
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| 17 || 學 || 근면, 두려움 || || 배움의 태도 || 배움은 따라가지 못할 듯이 부지런히 하면서도 또한 잃을까 두려워해야 함
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| 9 || 29 || 學 || 함께, 나아감 섬(立), 권도 도(道) || || 배움의 태도 배움의 목표 || 권도를 행함에 있어서 결국은 배움도, 도에 이르고 섬(立)도 스스로 해야 함
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| 11 || 24 || 學 || 인민, 사직 || || 배움의 목표 || 학문이 완성되지 않고 벼슬을 하는 것은 스스로를 망치는 일임
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| rowspan="3"| 13 || 9 || 敎 || 백성, 부유 || 염유 || 가르침의 조건 || 백성 중에 부유하고도 가르침을 못 받은 자가 있다면 가르쳐야 함
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| 29 || 敎 || 선인, 백성 || ||가르침의 결과 || 선인이 7년동안 백성을 가르치면 전쟁에 나아가게 할 수 있음
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| 30 || 敎 || 백성, 전쟁 || || 가르침의 태도 || 가르치지 않은 백성을 전쟁에 내보내는 것은 백성을 버리는 것임
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| rowspan="2"| 14 || 25 || 學 || 위기(爲己) 위인(爲人) || || 배움의 목표 || 남들에게 알려지기 위한 학문이 아닌 자기 수양을 위한 학문을 해야 함
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| 47 || 學 || 진전(進展) 속성(速成) || || 배움의 태도 || 빨리 나아가는 것보다 학문을 제대로 진전하는 것이 중요함
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| rowspan="4"| 15 || 2 || 學 || 이치 || || 배움의 결과 || 진정한 배움은 하나의 이치로써 모든 것을 꿰뚫는 것임
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| 30 || 學 || 생각 || || 배움의 태도 || 생각과 배움은 병행되어야 함
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| 31 || 學 || 녹봉, 도(道) 군자, 가난 || 군자 || 배움의 목표 || 배움의 목표는 녹봉과 가난에서 벗어남이 아닌 도(道)를 행함임
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| 38 || 敎 || 선악 || || 가르침의 결과 || 가르치면 선악의 구분이 없어짐
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| rowspan="2"| 16 || 9 || 學 || 배움의 순위 || || 배움의 태도 || 어려움을 겪고도 배우지 않으면 백성으로서 최하가 됨
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| 13 || 學 || 시(詩), 예(禮) 말(言), 섬(立) || || 배움의 결과 || 시를 배워야 남과 말할 수 있고, 예를 배워야 설(立) 수 있음
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| rowspan="3"| 17 || 4 || 學 || 군자, 소인 도(道), 사랑 || 자유 || 배움의 결과 || 군자가 도(道)를 배우면 사람을 사랑하고 소인이 도(道)를 배우면 부리기 쉬움
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