2021년 한국학중앙연구원·러시아교육아카데미 온라인 교과서 세미나 - 편집 역사

2021년 10월 28일 (목) 08:33에 Admin님의 편집

2021-10-28T08:33:13Z

Admin: /* 펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교) */

2021-10-28T08:32:29Z

‎펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)

Admin: /* 대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교) */

2021-10-28T07:54:29Z

‎대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)

2021년 10월 28일 (목) 07:30에 Admin님의 편집

2021-10-28T07:30:33Z

Admin: /* 한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교) */

2021-10-28T06:59:02Z

‎한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)

Admin: /* 러시아의 디지털 교육의 이론과 실천 - 프란추조바, 올가 A. */

2021-10-28T06:39:41Z

‎러시아의 디지털 교육의 이론과 실천 - 프란추조바, 올가 A.

2021년 10월 28일 (목) 06:28에 Admin님의 편집

2021-10-28T06:28:20Z

2021년 10월 27일 (수) 08:19에 Admin님의 편집

2021-10-27T08:19:30Z

2021년 10월 27일 (수) 07:04에 Admin님의 편집

2021-10-27T07:04:45Z

Admin: 새 문서: ==한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)== #지속가능한 발전 #교육현황 #새로운 교육과정에서 지속가능한 교육발전 방향 ===...

2021-10-27T06:51:58Z

새 문서: ==한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)== #지속가능한 발전 #교육현황 #새로운 교육과정에서 지속가능한 교육발전 방향 ===...

새 문서

==한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)==

#지속가능한 발전
#교육현황
#새로운 교육과정에서 지속가능한 교육발전 방향

===지속가능한 발전===
*불확실한 미래, 기후변화(탄소 배출)
*지식을 앎보다는 문제해결, 실천에 더 중점
*정책의 방향, 교과의 방향
**5년마다 지속가능한 발전을 위한 계획을 세움
**K-SDGs: Korean Sustainable Development Goals
*2022년 개정교육과정의 keyword (2015개정교육과정은 핵심역량 강조)
**1. 포용사회 구현(사람이 사람답게 살 수 있는 사회,다양성 인정)
**2. 깨끗한 환경보전
**3. 삶을 질을 향상시키는 경제발전
**4. 남북평화구축
**5. 지구촌 협력
*

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 *학생의 특성과 연령을 고려해야 함
 *교육과정에서 주체 대 주체가 중요
 ==AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)==
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 *음악과에서의 실기수업-가창
 *기술가정-크롬북의 앱을 이용
 ==펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제   - 변용완 (중앙대학교)==

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	==펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)==		==펜데믹 상황에서 온라인 교육과 저작권 문제 - 변용완 (중앙대학교)==
		+	*온라인 학습이 늘어나면서 저작권 문제가 급속히 늘어남
		+	*교육 콘텐츠의 제작, 활용, 공유의 플렛폼에 모아져 공동으로 활용되길
		+	*교육자료의 공유 부분에서 저작권문제가 발생할 확률이 높아짐
		+	*저작권법의 목적: '''저작자의 권리를 보호하기 위함만이 아니라 공정한 이용도 고려함.'''
		+	*수업 목적, 교육 목적은 저작권자의 권리보다 공정한 이용을 도모하기 함에 일정한 조건 아래에서 더 힘이 있음.
		+	*수업 목적 및 교육 목적은 조금 다름
		+	*학교에서의 교육자료의 명확한 기준이 없기 때문에, 다른 사람의 저작물을 사용하지 않는 경우도 있음. -> 법적해석의 모호성
		+	*학교에서의 저작권에 대한 가이드라인이 필요함.

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	==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)==		==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)==
		+	*교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용이 감소.
		+	*에듀테크가 늘어나고, 비대면과 대면을 연계하고자 노력함.
		+	*교실환경의 변화가 큼. 비대면수업이 대면수업시에도 연결되도록 하고 있음.
		+	*디지털 콘텐츠 활용, 실감형 콘텐츠를 많이 사용함.
		+	*교원학습공동체를 구성하여 디지털 역량강화에 힘씀

		+	===중학 지리교육 대면과 비대면 수업의 연계 사례===
		+	*우리지역을 바꾸는 방법 5차시
		+	**도시 문제를 해결한 사례(교사가 제시하고 학생이 탐색 해결)->구글 클래스룸
		+	**살기좋은 도시란? 잼보드에서 토의토론
		+	**살기좋은 도시의 조건 5가지로 삶을 평가-FLOURISH로 데이터를 공유
		+
		+	===youtube를이용===
		+	*국어수업 와콤을 이용을 하여 프리젠테이션
		+	*크로마키기법 이용하여 강의
		+	*음악과에서의 실기수업-가창
		+	*기술가정-크롬북의 앱을 이용

	==e-러닝자료에 대한 저작권 정보 - 펜데믹은 무엇을 변화시켰나? - 푸스트일니크, 율리야 Yu. (교육개발전략연구소)==		==e-러닝자료에 대한 저작권 정보 - 펜데믹은 무엇을 변화시켰나? - 푸스트일니크, 율리야 Yu. (교육개발전략연구소)==

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	*데이터를 분석해서 개개인에 맞는 교육서비스를 제공할 수 있음-개별화 교육에 도움		*데이터를 분석해서 개개인에 맞는 교육서비스를 제공할 수 있음-개별화 교육에 도움

−	~~==원격 학습과 혼합 학습 - 교사와 학생의 의견 - 오스몰로프스카야, 이리나 M. (교육개발전략연구소)==~~	+	==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례 - 조경철 (배명중학교)==
−
−
−
−	==대면수업 - 비대면 원격 수업의 연계성 강화 실천 사례
−	- 조경철 (배명중학교)==

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	==한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)==		==한국의 AI 교육 - 정영식 (전주교육대학교)==
		+	===ai교육의 필요성===
		+	*zoom, 에듀넷 콘텐츠수업, 자료수업의 형태로 수업이 진행되고 있음
		+	*2018년 인공지능 R&D 발표
		+	*2019년 부처간 인공지능 국가전략 발표: 인공지능 생태계, 인공지능을 가장 잘사용하는 국가, 사람중심의 인공지능 국가
		+	*2022년 초중고 교육과정 ai 수업시수 확대

		+	===ai교육의 세부내용===
		+	*내용로서의 ai
		+	*도구로서의 ai
		+	*ai를 이용하여 생활문제 해결 및 ai 통제
		+	*ai의 장점을 교육에 접목하여 교육의 효과성을 높임-즉각적이며 결정이 가능. 적응이 가능하고 인간 교사의 개입없이도 자료를 분석하고 처리할 수 있음
		+	*교육부 추진 사업: 초1~2대상 '똑똑 수학탐험대', 고등 ebsi인공지능'danchoo'
		+	*ai 개발교육:코딩 및 알고리즘 교육
		+	ai 윤리교육:인공지능을 관리 감독할 수 있는 시민교육

		+	===초등학교의 ai교육===
		+	*17시간 이상 5~6학년에서 코딩중심교육 추진중
		+	*고등에서 인공지능 교과도 추가됨: 인공지능 이해, 원리와 활용, 데이터와 기계학습, 사회적 영향
		+	*인공지능 수학: 수학을 이수한 학생에 한해 선택 가능
		+	*인간다움에 대한 이해(인문학 강조)+미래다움에 대한 이해(창의성, 첨단기술, 데이터 기반)
		+	*교육정보시스템: 교육빅데이터로 관심을 돌림
		+
		+	===맺음말===
		+	*AI에 대한 교육, AI을 활용한 교육
		+	*교육격차를 해소할 수 있음
		+	*데이터를 분석해서 개개인에 맞는 교육서비스를 제공할 수 있음-개별화 교육에 도움

	==원격 학습과 혼합 학습 - 교사와 학생의 의견 - 오스몰로프스카야, 이리나 M. (교육개발전략연구소)==		==원격 학습과 혼합 학습 - 교사와 학생의 의견 - 오스몰로프스카야, 이리나 M. (교육개발전략연구소)==

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 ==러시아의 디지털 교육의 이론과 실천   - 프란추조바, 올가 A.==
+*교육의 게임화 -> 사회성발달, 지능발달을 목표로 하고 있음
+*협력성도 증대될 수 있음
 ==한국의 AI 교육   - 정영식 (전주교육대학교)==

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 ==한국의 지속 가능 발전 교육 - 임은진 (공주대학교)==
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 *학습도구로서의 ai: 똑같은 실수여도 지치지않고 고쳐줄 수 있음. 하지만 오히려 문제일 수도.
 *ai 리터러시교육: 활용, 코딩에서 제한하지 말고, 사회,인문적으로도 생각하고 도입하길

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	*불확실성 대비 강화 교육		*불확실성 대비 강화 교육
	*기후위기와 지속가능한 세계		*기후위기와 지속가능한 세계
		+
		+	==디지털 트렌스포메이션 시대의 교육에 대한 인문주의적 접근 - 엘키나, 이리나 M. (교육개발전략연구소)==
		+	*인문주의적 교육-교육과정의 주체는 누구?
		+	*휴머니즘 문제 분석이 먼저 필요.
		+	*인간화의 기원, 인문학적 문제의 변화
		+	*학생의 특성과 연령을 고려해야 함
		+	*교육과정에서 주체 대 주체가 중요
		+
		+
		+	==AI 시대를 위한 인문주의와 교육 - 이상욱 (한양대학교)==
		+	*과학기술의 윤리적 관점
		+	*인문학은 인간을 중심에 놓고 인간이 아닌것과의 차이점을 부각시키고, 인간이 만든것을 탐색하는 분야.
		+	*인문주의가 재검토될 필요가 있음. ai의 기술적인 특징을 살펴보면서.
		+
		+	#인공지능의 지능은 인간으로서는 낯선 존재
		+	#낯선 인공지능의 특징에 기반해서 인문주의와 포스트인문주의를 어떻게 바라볼 것인가
		+	#인공지능과 교육이 만나는 지점(도구, 활용, 윤리)
		+
		+	===머신러닝에 기초한 인공지능===
		+	*특징: 기가막힌 결과물을 내고 있음(인간만이 가능하다고 생각한 분야에서)->램브란트의 그림을 학습하여 램브란트스타일의 그림을 그려냄.
		+	*인공지능의 결과물은 인간과는 다름. 주어진 '''데이터'''에서 '''패턴'''을 찾아 '''계산'''하여 그림을 그려냄.
		+	*네안데르탈인에서 더 발전되지는 않음.
		+	*인공지능은 마음회로(정신작용)이 없음. 오직 계산에 의한 결과물.
		+	*하지만 인간은 자꾸만 인공지능을 의인화 시킴. ex)비행기->인공새
		+	*인공지능=자각 없는 수행: 결과물은 훌륭하지만, 정신적인 행위는 동반하지 않음. 상식이 없음.
		+	*Liberal Art
		+	*학습도구로서의 ai: 똑같은 실수여도 지치지않고 고쳐줄 수 있음. 하지만 오히려 문제일 수도.
		+	*ai 리터러시교육: 활용, 코딩에서 제한하지 말고, 사회,인문적으로도 생각하고 도입하길

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 #지속가능한 발전
 #교육현황
-#새로운 교육과정에서 지속가능한 교육발전 방향
+#새로운 교육과정에서 지속가능한 발전 교육 방향
 ===지속가능한 발전===
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 **4. 남북평화구축
 **5. 지구촌 협력
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