초등학교 교육과정 연계 - 편집 역사

Korean2002: .

2022-04-15T12:37:22Z

Korean2002: /* 핵심 주제 */

2022-04-15T12:36:46Z

‎핵심 주제

Korean2002: 맞춤법, 문법 수정

2022-04-15T12:35:34Z

맞춤법, 문법 수정

2021년 7월 28일 (수) 11:30에 박현정님의 편집

2021-07-28T11:30:13Z

박현정: /* 사회 성취기준 */

2021-04-04T15:58:02Z

‎사회 성취기준

박현정: /* 사회 성취기준 */

2021-04-04T15:51:59Z

‎사회 성취기준

박현정: /* 학년별 박물관 이용 관련 주제 */

2021-04-04T15:39:31Z

‎학년별 박물관 이용 관련 주제

박현정: /* 5학년 */

2021-04-04T15:38:13Z

‎5학년

박현정: /* 5학년 2학기 사회 성취기준 */

2021-04-04T15:37:31Z

‎5학년 2학기 사회 성취기준

박현정: /* 5학년 2학기 사회 성취기준 */

2021-04-04T15:37:13Z

‎5학년 2학기 사회 성취기준

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-|  || [6사03-04] ||'''고려청자와 금속 활자, 팔만대장'''경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
+|  || [6사03-04] ||'''고려청자와 금속 활자, 팔만대장경''' 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
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 | 민족 문화를 지켜 나간 조선 ||[6사03-05] || 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물('''이성계, 세종대왕, 신사임당''' 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.

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	*대한민국 임시 정부		*대한민국 임시 정부
	*8.15 광복, 대한민국 정부 수립, 6.25 전쟁		*8.15 광복, 대한민국 정부 수립, 6.25 전쟁
		+
		+	== 각주 ==
		+	<references />

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-=학년별 박물관 이용 관련 주제=
+==학년별 박물관 이용 관련 주제==
-==3학년==
+===3학년===
 *국어: 민화, 옛날 바느질 도구, 한복
 *미술:박물관 견학 보고서, 박물관 나들이
 *사회: 교통수단의 변화, 문화유산 프로젝트, 시대마다 다른 모습, 옛날 사람들의 사용한 유물,유적, 옛날과 오늘날의 생활 모습
-==4학년==
+===4학년===
 *국어: 초충도, 신사임당, 종이,세종대왕, 훈민정음, 안창호, 정약용, 목민심서
 *사회: 박물관 수업, 박물관 꾸미기, 우리 지역의 역사적 인식
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 *과학: 자연사 박물관 꾸미기
-==5학년==
+===5학년===
 *국어: 독립운동, 신분에 따른 옷, 악기, 고려청자, 줄다리기, 대동놀이, 석빙고, 허준, 한지
 *과학: 자연사 박물관
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 *음악: 관악기 박물관, 현악기 박물관
-==6학년==
+===6학년===
 *국어: 수원화성, 화성성역의궤, 이순신, 정약용, 윤희순, 안창호, 숲, 열하일기, 박지원, 기와
 *사회: 디지털 영상 지도, 세계 여러 나라의 생활 모습, 세계의 문화
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 *미술: 꿈꾸는 건축가
-==역사 집중 수업: 5학년 2학기 사회==
+===역사 집중 수업: 5학년 2학기 사회===
-===사회 성취기준<ref>2015 개정교육과정 해설에 따르면 성취기준이란 ‘내용 체계(핵심 개념, 일반
+====사회 성취기준<ref>2015 개정교육과정 해설에 따르면 성취기준이란 ‘내용 체계(핵심 개념, 일반화된 지식, 내용 요소, 기능)를 바탕으로 개발되었으며, 교과 학습을 통해 학생들이 알아야 하고(지식) 할 수 있어야 하는 것(기능)’을 나타낸다.</ref>====
 {| class="wikitable"
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-|새로운 사회를 향한 움직임 || [6사04-01] ||''' 영･정조''' 시기의 개혁 정치와 '''서민 문화'''의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
+|새로운 사회를 향한 움직임 || [6사04-01] || ''' 영･정조''' 시기의 개혁 정치와 '''서민 문화'''의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
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-| 대한민국의 수립과 6·25 전쟁 || [6사04-05] ||광복 이후 대한민국의 수립 과정을 살펴보고, 대한민국 수립의 의의를 파악한다.
+| 대한민국의 수립과 6·25 전쟁 || [6사04-05] || 광복 이후 대한민국의 수립 과정을 살펴보고, 대한민국 수립의 의의를 파악한다.
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 |}
-===핵심 주제===
+====핵심 주제====
 *고조선 건국
 *고구려, 백제, 신라 성립과 발전
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 *갑신정변
 *동학
-*일사늑약
+*을사늑약
 *안중근
-*3.1운동
+*3.1 운동
 *대한민국 임시 정부
-*8.15광복, 대한민국 정부 수립, 6.25
+*8.15 광복, 대한민국 정부 수립, 6.25 전쟁

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	*대한민국 임시 정부		*대한민국 임시 정부
	*8.15광복, 대한민국 정부 수립, 6.25		*8.15광복, 대한민국 정부 수립, 6.25
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−	~~=초등국어=~~
−	~~<html>~~
−	~~<iframe width="96%" height="500px" src="http://dh.aks.ac.kr/~sandbox/cgi-bin/Story01.py?db=s_phj&project=elementkorean&key=초등국어"></iframe>~~
−	~~<br/>~~
−	~~<input type="button" value="전체화면" onclick="location.href='http://dh.aks.ac.kr/~sandbox/cgi-bin/Story01.py?db=s_phj&project=elementkorean&key=초등국어'">~~
−	~~</html>~~

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 ==역사 집중 수업: 5학년 2학기 사회==
-===사회 성취기준===
+===사회 성취기준<ref>2015 개정교육과정 해설에 따르면 성취기준이란 ‘내용 체계(핵심 개념, 일반
 {| class="wikitable"
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 ! 주제 !!  성취기준 번호 !! 교육과정 성취기준
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-|  나라의 등장과 발전 || [6사03-01] || 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물('''근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조'''영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
+|  나라의 등장과 발전 || [6사03-01] || 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물('''근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영''' 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
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 |  ||[6사03-02]|| '''불국사'''와 '''석굴암''', '''미륵사''' 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
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 |}
 ===핵심 주제===
 *고조선 건국

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-|  || [6사04-04]|| 광복을 위하여 힘쓴 인물('''이회영, 김구, 유관순, 신채'''호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
+|  || [6사04-04]|| 광복을 위하여 힘쓴 인물('''이회영, 김구, 유관순, 신채호''' 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
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 ! 주제 !!  성취기준 번호 !! 교육과정 성취기준
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-|  나라의 등장과 발전 || [6사03-01] || 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
+|  나라의 등장과 발전 || [6사03-01] || 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물('''근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조'''영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
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-|  ||[6사03-02]|| 불국사와 석굴암, 미륵사 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
+|  ||[6사03-02]|| '''불국사'''와 '''석굴암''', '''미륵사''' 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
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-| 독창적 문화를 발전시킨 고려 || [6사03-03] || 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물(왕건, 서희, 강감찬 등)의 업적을 통하여 고려의 개창과 외침 극복 과정을 탐색한다.
+| 독창적 문화를 발전시킨 고려 || [6사03-03] || 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물('''왕건, 서희, 강감찬''' 등)의 업적을 통하여 고려의 개창과 외침 극복 과정을 탐색한다.
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-|  || [6사03-04] ||고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
+|  || [6사03-04] ||'''고려청자와 금속 활자, 팔만대장'''경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
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-| 민족 문화를 지켜 나간 조선 ||[6사03-05] || 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.
+| 민족 문화를 지켜 나간 조선 ||[6사03-05] || 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물('''이성계, 세종대왕, 신사임당''' 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.
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-|  ||[6사03-06] || 대표적인 유적지(행주산성, 남한산성 등)와 인물들(이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길 등)의 활동을 통하여 임진왜란, 병자호란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
+|  ||[6사03-06] || 대표적인 유적지('''행주산성, 남한산성''' 등)와 인물들('''이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길''' 등)의 활동을 통하여 '''임진왜란, 병자호란''' 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
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-|새로운 사회를 향한 움직임 || [6사04-01] || 영･정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
+|새로운 사회를 향한 움직임 || [6사04-01] ||''' 영･정조''' 시기의 개혁 정치와 '''서민 문화'''의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
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-|  || [6사04-02] || 조선 사회의 모순을 극복하기 위해 개혁을 시도한 인물(정약용, 흥선 대원군, 김옥균과 전봉준 등)의 활동을 중심으로 사회 변화를 위한 옛 사람들의 노력을 탐색한다.
+|  || [6사04-02] || 조선 사회의 모순을 극복하기 위해 개혁을 시도한 인물('''정약용, 흥선 대원군, 김옥균과 전봉준''' 등)의 활동을 중심으로 사회 변화를 위한 옛 사람들의 노력을 탐색한다.
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-| 일제의 침략과 광복을 위한 노력 || [6사04-03] || 일제의 침략에 맞서 나라를 지키고자 노력한 인물(명성황후, 안중근, 신돌석 등)의 활동에 대해 조사한다.
+| 일제의 침략과 광복을 위한 노력 || [6사04-03] || 일제의 침략에 맞서 나라를 지키고자 노력한 인물('''명성황후, 안중근, 신돌석''' 등)의 활동에 대해 조사한다.
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-|  || [6사04-04]|| 광복을 위하여 힘쓴 인물(이회영, 김구, 유관순, 신채호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
+|  || [6사04-04]|| 광복을 위하여 힘쓴 인물('''이회영, 김구, 유관순, 신채'''호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
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