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한자 만들기 프로젝트!

나도 한자의 신이닷!!
Chinese Character Creation Project!
I Am the God of Chinese Characters, too!!

Cangjie, inventor of Chinese writing system

목차

Contents

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기본정보 강의목표 강의방법 학생평가 주차계획 참고자원

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Information

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* 창힐(蒼頡 혹은 倉頡)은 한자를 창제했다고 전해지는 중국 고대의 인물이다.
* 전설에 따르면 황제의 사관(史官)으로서, 눈이 4개 달려있었다고 한다.
* 이 시기를 중국 문명의 시작 기점으로 삼으며 약 기원전 24세기 전후로 추정한다.
* 다양한 제도가 수립되며, 기존의 한자 원형을 정리하고 기준을 설립한 것으로 보기도 한다.
* 이 창힐이 새와 짐승의 발자국을 보고서 발자국[기호]과 鳥獸[사물]의 관계로부터 서계, 즉 한자의 원리를 발견했다고 전해진다.

Objective

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• 항목한자를 만든다고? 내가 글자를 만든다고? 어떻게 그런 일이!!
  
• 아닙니다.
  
• 한자는 육서(六書, 6 classification)의 원리에 의해 만들어집니다.
  
• 육서의 원리 설명 및 그림 제시
  

]

Information

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위의 육서의 원리를 이해하고 나면, 여러분도 이 원리를 이용하여 한자를 만들 수 있습니다.
아래는 그동안 학생들이 만든 한자의 예입니다.
함께 감상하시죠!

후기 : 아래 썸네일 그림 크기 조정 실패

• 

  음훈: 분수대 수
  조자방법: 회의겸형성
  저자: (2401_김봄)
  
• 

  음훈: 연애하고싶 당
  조자방법: 형성-착오
  저자: (2401_한누리)
  
• Example.jpg

  설명3
• Example.jpg

  설명4

[분수대 수]에 대한 창조자 김봄의 설명

• 충장로쪽 5.18민주 광장을 지나며 그 옆에 분수대를 본 적이 있습니다.
  
• 요즘 날씨가 더워져서 분수쇼를 하는데 이와 더불어 미디어아트쇼까지 하는 분수대가 너무 아름다워 관련 한자가 있으면 좋겠다 생각하여 만들게 되었습니다.
  
• 아름다울 미(美)와 물 수(水)자를 합하여 분수대 모양을 본 떠 밑에 아름다운 모양의 받침이 있고 그 위로 물이 나오는 것과 같게 하였습니다.
  
• 분수대에서 가장 중요한 것이 물이라고 생각하여 물 수에서 음을 가져와 분수대 수라고 지었고 분수대는 보기에 너무 아름다운 시설이라 아름다울 미(美)와 그 위에서 물이 나온다하여 물 수(水)를 이용하였습니다.
  

[분수대 수]에 대한 교수의 Feedback

1. 회의겸형성자 맞음.
   
2. 글자가 '물놀이 미 渼'와 유사함.

[연애하고싶 당]에 대한 창조자 한누리 설명

• 대학에 들어와서 cc를 해보고 싶다라는 생각을 가지고 있었는데 요즘같이 날씨 좋은 날에 같이 봉플하거나 용지를 산책하는 커플들이 많아지는 것을 보니 더욱더 연애가 하고 싶다는 생각이 들어 만들게 되었습니다.
  
• 좋을 호(好)라는 한자와 마음심(心)이라는 한자를 합했습니다.
  
• 좋다는 것과 마음을 합쳐서 '연애하고싶 당'이라는 형성자를 만들어 보았습니다.(마음 심을 그대로 사용하고 싶었는데 이미 있는 한자 인 것을 알고 부수로 바꾸었습니다.
  
• 좋을 호라는 한자를 사용하게 된 이유는 좋을 호 한자를 보면 여자녀(女)와 아들자(子)가 합쳐진 것 같아서 남녀가 같이 있어 좋아하는 모습이 형상이 되었기 때문입니다. 또한, 마음 심을 더한 이유는 서로 마음을 나누는 것을 표현하기 위함이었습니다

[연애하고싶 당]에 대한 교수의 Feedback
1. 구조 간단하면서도 의미 전달 쉬움. 그러나 형성자 아님.
2. 참조 : 문자학적인 好

후기 :
1. 그림을 올리고 편집하는 작업에 시간이 대단히 많이 할애 됨. 기존의 방식인 ppt제출은 그나마 시간이 많이 들지는 않으나, 미디어위키만큼의 파급력은 없음.
2. 학생들이 만든 한자 예시(그림들을 세로로 배열하고, 그 설명을 그림 오른쪽에 배치하려 하였으나, ChatGPT가 "다음은 갤러리의 설명을 그림 오른쪽에 위치시키는 MediaWiki 문법 코드입니다. MediaWiki의 태그에서 직접적으로 설명을 그림 오른쪽에 배치할 수는 없지만, CSS 스타일을 이용하여 설명을 오른쪽에 배치하는 방법을 사용할 수 있습니다."라는 설명과 함께 실패하였음.

한자 <나무 木>자의 네트워크 그래프

Evaluation

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이 부분

• 학생 그림1.jpg

  학생 1의 그림
  설명: 이 그림은 학생 1이 직접 작성한 설명입니다.
• 학생 그림2.jpg

  학생 2의 그림
  설명: 이 그림은 학생 2이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 3의 그림
  설명: 이 그림은 학생 3이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 4의 그림
  설명: 이 그림은 학생 4이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 5의 그림
  설명: 이 그림은 학생 5이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 6의 그림
  설명: 이 그림은 학생 6이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 7의 그림
  설명: 이 그림은 학생 7이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 8의 그림
  설명: 이 그림은 학생 8이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 9의 그림
  설명: 이 그림은 학생 9이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 10의 그림
  설명: 이 그림은 학생 10이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 11의 그림
  설명: 이 그림은 학생 11이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 12의 그림
  설명: 이 그림은 학생 12이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 13의 그림
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  학생 14의 그림
  설명: 이 그림은 학생 14이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 15의 그림
  설명: 이 그림은 학생 15이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 16의 그림
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  학생 17의 그림
  설명: 이 그림은 학생 17이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 18의 그림
  설명: 이 그림은 학생 18이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 19의 그림
  설명: 이 그림은 학생 19이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 20의 그림
  설명: 이 그림은 학생 20이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 21의 그림
  설명: 이 그림은 학생 21이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 22의 그림
  설명: 이 그림은 학생 22이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 23의 그림
  설명: 이 그림은 학생 23이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 24의 그림
  설명: 이 그림은 학생 24이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 25의 그림
  설명: 이 그림은 학생 25이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 26의 그림
  설명: 이 그림은 학생 26이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 27의 그림
  설명: 이 그림은 학생 27이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 28의 그림
  설명: 이 그림은 학생 28이 직접 작성한 설명입니다.
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  학생 29의 그림
  설명: 이 그림은 학생 29이 직접 작성한 설명입니다.
• 학생 그림30.jpg

  학생 30의 그림
  설명: 이 그림은 학생 30이 직접 작성한 설명입니다.

Plan

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1. 학생들이 만든 한자를 미디어위키에 과제방을 만들어 올리게 한다. 이를 학생들은 참조할 수 있다.
    ① 음훈 제시
    ② 조자원리
    ③ 부수
    ④ 글자에 대한 설명
2. 교수는 피드백을 하고, 이 또한 학생들은 공유한다.
3. 학생들이 과제를 모두 올리면, 다음과 같은 기준에 의해 분류한다.
    ① 조자방법에 의한 분류 : 상형, 지사, 회의, 형성(회의겸형성)의 네 가지 조자방법
    ② 부수에 의한 분류 : 독체자는 제부수, 합체자의 경우 당연히 부수 존재
4. 이를 다양한 네트워크로 보여준다.
5. 교수자는 무진장 할 일이 많아진다. 단, 학생들은 재밌겠지! ㅎㅎ

References

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(내용 서술)