교과서:호주:Humanities Alive 1 - Second Edition

cefia
cefia>Dahee924님의 2015년 6월 24일 (수) 17:00 판 (→‎4. 검토 의견)
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1. 목차

  • 1장 과거 알아가기
    • 1.1 역사 추적하기
    • 1.2 왜 역사를 공부하는가?
    • 1.3 증거 수집하기
    • 1.4 역량 강화: 1차 사료 이해하기
    • 1.5 시간 여행
    • 1.6 얼마나 오래되었는가?
    • 1.7 문명이란 무엇인가?
    • 1.8 시간을 거슬러 올라가는 채굴
    • 1.9 사실과 의견
    • 1.10 설명할 수 없는 미스터리
    • 1.11 열린 사고
    • 1.12 과거 보존하기
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 2장 고대 이집트
    • 2.1 나일강 - 이집트의 생명선
    • 2.2 고대 이집트 여성
    • 2.3 역량 강화: 연대표 만들기
    • 2.4 이집트인처럼 글쓰기
    • 2.5 파라오의 통치!
    • 2.6 장인과 무역상
    • 2.7 신과 사후 세계
    • 2.8 붕대를 푼 미라
    • 2.9 피라미드 건설 인부
    • 2.10 밝혀진 투탕카멘
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 3장 고대 그리스
    • 3.1 서부 문명의 시작
    • 3.2 트로이 목마 - 신화인가?
    • 3.3 아테네와 스파르타의 규율
    • 3.4 스파르타 방식의 스파르타인
    • 3.5 아테네의 일상
    • 3.6 황금시대의 아테네
    • 3.7 역량 강화: 고대 사료 사용하기
    • 3.8 오디세이 전설
    • 3.9 발명품을 만드는 과학자
    • 3.10 올림픽 게임
    • 3.11 그리스, 페르시아인과 알렉산더 대왕
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 4장 고대 로마
    • 4.1 로마 - 마을에서 초강대국까지
    • 4.2 로마 공화국 통치하기
    • 4.3 로마군의 삶
    • 4.4 치명적인 로마의 적
    • 4.5 공화국에서 제국으로
    • 4.6 역량 강화: 고대 로마 사료 판단하기
    • 4.7 화산 폭발로 파괴한 폼페이
    • 4.8 로마 마을의 일상
    • 4.9 글래디에이터: 피, 땀, 환호
    • 4.10 종교와 신앙
    • 4.11 기술의 장인
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 5장 고대 중국
    • 5.1 중국 - 미지의 나라
    • 5.2 하늘과의 연결
    • 5.3 조화와 균형
    • 5.4 최초의 황제
    • 5.5 역량 강화: 중국 그림 해석하기
    • 5.6 진나라의 멸망
    • 5.7 한나라의 평화 재건
    • 5.8 한나라의 일상
    • 5.9 황궁에서의 삶
    • 5.10 위대한 발명과 발견
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 6장 지리 기술
    • 6.1 조감도
    • 6.2 지도란 무엇인가?
    • 6.3 지도범례 사용하기
    • 6.4 길 찾기
    • 6.5 척도 이해하기
    • 6.6 좌표 참조 사용하기
    • 6.7 지도책이란 무엇인가?
    • 6.8 위도와 경도
    • 6.9 경도와 세계 표준시간대
    • 6.10 지도 투영법
    • 6.11 다른 종류의 지도
    • 6.12 사진 이용하기
    • 6.13 역량 강화: 선화
    • 6.14 위성사진
    • 6.15 그래프 만들기
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 7장 아시아·태평양 지역
    • 7.1 아시아·태평양 지형
    • 7.2 호주 지형
    • 7.3 아시아·태평양 지역의 자연 환경
    • 7.4 자연 환경에 적응하기
    • 7.5 위협에 노출된 환경
    • 7.6 아시아·태평양 지역의 인구
    • 7.7 아시아·태평양 지역의 인구 양식
    • 7.8 역량 강화: ICT를 사용하여 막대 그래프 또는 컬럼 그래프를 만들고 해석하기
    • 7.9 인도네시아의 쌀 재배
    • 7.10 호주의 인구 환경
    • 7.11 아시아의 쓰나미 위기
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 8장 사막 - 생명체가 살 수 없는가, 있는가?
    • 8.1 세계의 사막
    • 8.2 사막은 왜 건조한가?
    • 8.3 건조지의 물
    • 8.4 역량 강화: 오버레이 지도 만들고 분석하기
    • 8.5 사막 지형
    • 8.6 사막에서 길을 잃는다면
    • 8.7 사막 생존 기술
    • 8.8 사막에서의 삶
    • 8.9 사막의 생활방식
    • 8.10 사람이 사막에 가져온 변화
    • 8.11 사막 관광
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 9장 멸종위기종
    • 9.1 안개 속의 고릴라
    • 9.2 멸종위기, 멸종위기, 멸종
    • 9.3 어디에 있는가?
    • 9.4 사라지는 서식지
    • 9.5 역량 강화: 지도 비교하기
    • 9.6 멸종 위기의 자이언트 판다
    • 9.7 마운틴 피그미 포섬 구하기
    • 9.8 불법 야생동물 거래
    • 9.9 코끼리 관리하기
    • 9.10 호주의 멸종 위기 동식물
    • 9.11 도입종
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 10장 삶을 위한 돈
    • 10.1 생계를 위한 일
    • 10.2 일과 휴식
    • 10.3 들어오는 돈...
    • 10.4 나가는 돈
    • 10.5 시장과 돈
    • 10.6 은행 계좌 운용하기
    • 10.7 재화 및 용역에 대한 지불
    • 10.8 이자에 관심이 있나?
    • 10.9 예산관리 사례 분석
    • 10.10 역량 강화: 예산을 만들고 저축계획 지키기
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동
  • 11장 좋은 시민 되기
    • 11.1 청년의 권리
    • 11.2 따돌림 - 다른 사람의 권리 침해
    • 11.3 시민의 권리
    • 11.4 시민의 책임
    • 11.5 법의 필요성
    • 11.6 청소년 범죄
    • 11.7 역량 강화: 도표 만들고 분석하기
    • 11.8 어디에 도움을 요청할 수 있는가?
    • 확인 및 과제
    • 생각해 봅시다
    • ICT 활동

2. 한국 관련 내용

한국 관련 내용 없음.

3. 간략 분석

중등학생 대상의 일반사회(인문학) 교과서로서 제 1장 ‘과거 알아가기’를 시작으로 2장 고대 이집트, 3장 고대 그리스, 4장 고대 로마, 5장 고대 중국, 6장 지리 기술, 7장 아시아‧태평양 지역, 8장 사막, 9장 멸종위기 종, 10장 삶을 위한 돈, 11장 좋은 시민 되기로 구성되어 있다. 중국관련 내용은 한 챕터로 구성되어 있는 반면 한국관련 내용은 나타나지 않는다.

4. 검토 의견

페이지 한국 관련 기술 내용 검토 의견 개선 과제 코드
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- 개선 과제 코드 -
개선 과제 유형
A: 동해·독도 표기 수정 필요 B: 단순표기 C: 내용 수정 필요 D: 내용 증·신설 필요 E: 기타
A1: 동해 표기 A2: 독도 표기 C1: 통계 C2: 과거 사실 C3: 객관적 기술 D1: 증설 필요 D2: 신설 필요

연계 정보

관계 대상 문서 설명
isRelatedTo 교육제도:호주 호주 교육과정, 2014년 조사 보고
isReviewOf 교과서 서지사항 분석대상 교과서 서지사항
isPartOf 종합분석:호주 2014년 호주 보고서
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