종합분석:미국:2015

미국 교과서 목록

	교과서명	교과목명	출판년도	출판사	사용학년	수집연도	분석연도	번역문 & 검토의견
1	World History:Patterns of Interaction	역사	2012	Houghton Mifflin Harcourt	중등학생	2011	2015	보기
2	America, Past and present 2,since 1865	역사	2013	Pearson Education	중등학생	2015	2015	보기
3	Magruder's American Government	사회	2016	Pearson Education	중등학생	2015	2015	보기
4	History alive! :The United States through Industrialism	역사	2011	TCI(Teacher's Curriculum Institute)	중등학생	2015	2015	보기
5	Economics	경제	2013	Pearson Education	중등학생	2015	2015	보기
6	The cultural landscape	지리	2014	Pearson Education	중등학생	2015	2015	보기

2. 한국 관련 내용 분석

가. 역사

분석한 미국 사회과 교과서에서 한국역사에 관한 서술 내용은 비교적 다양하게 나타난다. 고등학교 대상 세계사 교과서인『World History: Patterns of Interaction』에서는 발해를 소개한 지도를 수록하고 있음이 매우 주목할 만하다. ‘Rand Mcnally : World Atlas’ 중 ‘동남아시아(A.D. 750)’ 지도에서, 676년 신라의 삼국 통일 후 신라 영역의 북쪽에 고구려 유민들이 건국하여 옛 고구려의 대부분의 영토를 차지하였던 발해(698-926)가 표시되어 있다. 또한 3단원 ‘교환과 대면의 시대(500-1500)’의 ‘동남아시아의 왕조들과 한국’ 부분에서 한국의 지리, 역사, 고려왕조, 한국 문화를 비교적 자세히 다루고 있다. 특히 2007년 교과서에는 없었던 단군사진이 2012년 개정판에 수록되어있음이 특징적이다. 또한 6단원 ‘산업주의와 제국을 위한 경쟁(1700-1914)’의 ‘28장: 지구상에서의 변형들(1800-1914)’ 중 ‘일본의 근대화’에서 러일전쟁 후 제국주의 일본이 한국을 차지한 과정과 잔혹한 통치에 대해 상세히 상술하고 있다. 더불어 8단원 ‘현재의 전망(1945-현재)’의 ‘33장: 전후 세계의 재건설(1945-현재)’ 중 ‘한국전쟁과 베트남전쟁’에서 한국전쟁에 대해 지도와 더불어 설명하고 있다. 1865년 이후의 자국 역사를 다루고 있는 교과서인『America Past and Present 2 – since 1865』에서는 ‘24장: 교전국’ 부분에서 1905년 가쓰라-태프트 밀약(1905년)의 협상에 대해 서술하고 있다. 루즈벨트 대통령은 필리핀을 침략하지 않는 조건으로 한국에 대한 일본의 통치를 인정하는 가쓰라-태프트 밀약을 협상하게 했으며, 한국에 대한 일본의 자유재량 허가는 문호개방정책을 위배했지만 선택의 여지가 없었다는 루즈벨트의 주장을 서술하고 있다. ‘28장: 냉전의 시작’의 ‘냉전이 확장되다’ 부분에서는 ‘한국전쟁’을 따로 구성하여 두 페이지에 걸쳐 비교적 자세히 서술하고 있다. 6‧25전쟁의 발발과 진행과정, 소련과 미국 양국의 입장에 대해 묘사하고 있으며, 특히 6‧25전쟁의 가장 중요한 결과로 전쟁으로 인해 미군 수 및 국방예산 확대, 세계 장거리 지역까지 미군기지의 확보, 군수품에 대한 상당한 지출로 인한 미국의 번영 등을 내세우며 자국의 입장에서 긍정적인 측면을 서술하고 있음이 주목할 만하다. 일반사회 교과서인『Magruder’s American Government』에서도 역시 한국전쟁에 관한 서술이 나타난다. ‘6단원: 행정부 운영’ 부분의 외교정책 개요 및 외교 부분에서, 한국에서의 분쟁이라는 소제목으로 한국전쟁에 관해 발발과 진행상황을 순차적으로 서술하고 있으며, 유엔의 역할, 미국의 역할을 주로 다루고 있다. 더불어 역사 교과서인 『History Alive! The United States Through Industrialism』에서도 미국이 냉전 기간 동안 아시아 2개국에 군대를 파견했음을 서술하면서 간단히 6‧25전쟁(1950-1953)의 참전을 언급하고 있으며 지리교과서(문화경관)인『The Cultural Landscape』에서도 ‘8장: 정치 지리학’의 국가 정의의 어려움 부분에서 한국의 분단 상황을 설명하고 있다. 이와 같이 분석한 사회과 교과서 가운데 세계사 교과서에서 한국 역사와 관련하여 비교적 다양하게 다루고 있으며 그 외에는 주로 ‘한국전쟁’ 에 대해 간략히 다루고 있음을 확인할 수 있었다.

나. 경제

분석한 미국 사회과 교과서 내 한국경제에 관한 서술은 미국과의 교역 부분에서 주로 확인 할 수 있었다. 고등학교 대상 세계사 교과서인『World History: Patterns of Interaction』에서는 1980년대와 1990년대의 경제 성장에 대해 간략하게 소개하고 있으나, IMF 구제금융 이후 한국의 경제 상황에 대해서는 언급하지 않고 있다. 이에 반해 8단원 ‘현재의 전망(1945-현재)’ 의 ‘35장: ‘민주주의를 위한 투쟁(1945-현재)’에서 중국의 개혁에 대해 언급하면서 2008년 올림픽 개최에 관한 사진을 비롯하여 2000년대 중국의 상황이 자세하게 기술되어 있어 서술양의 큰 차이를 보인다. 한편 8단원 ‘현재의 전망(1945-현재)의 ’36장: 국제적 의존(1945-현재)에서 <세계 무역 블록(2003> 지도를 수록하여 한국이 APEC에 가입된 것으로 표시하고 있다. 또한 일반사회 교과서인『Magruder’s American Government』에서는 ‘12장: 정부와 경제’의 세계 속의 미국 부분에서 한국경제 관련 내용이 나타난다. 미국 교역상대국으로 한국이 7위로 표기되어 있으며, 한국 김포에 위치한 공장의 생산직 노동자들이 휴대폰을 조립하고 있는 사진을 수록하고 있음이 특징적이다. 더불어 한국과 미국의 2012년 자유무역협정(FTA)를 언급하고 있다. 또한 경제학 입문 교과서인『Prentice Hall Economics』에서 역시 한국 경제 관련 서술이 나타난다. 18장 발전과 세계화’의 발전단계 부분에서 국가별 1인당 국내 총 생산 도표에 한국의 국내 총 생산이 표기되어 있다. 같은 장 ‘과도기의 경제’의 아시아의 성장 부분에서 싱가포르, 한국, 대만과 같은 국가들은 세계 선진국들과 견줄만한 규모의 소득을 벌고 있다고 긍정적으로 서술하고 있다. 마지막으로 지리교과서(문화경관)인『The Cultural Landscape』에서도 ‘9장 개발’부분에서 아시아의 네 마리 용을 주제로 최초로 국제 무역 경로를 도입한 국가는 ‘네 마리 용’으로 알려진 남한, 싱가포르, 대만, 홍콩으로 묘사하며, 천연자원이 부족한 네 마리 용은 의류와 전자제품을 포함한 다수의 제품 생산에 초점을 맞춰 경제 발전을 이루어 나갔다고 설명하고 있다. 더불어 ‘12장 서비스와 거주’의 시장권 분석부분에 한국의 15일장을 서술한 점은 주목할 만하다. 이처럼 미국 사회과 교과서에는 한국의 경제성장에 대해 비교적 긍정적으로 서술하고 있으며 비록 그 서술양이 미비하지만 분석한 6권의 사회과 교과서 중 4권의 교과서에서 관련 내용이 나타났다.

다. 지리

분석한 미국 사회과 교과서에서의 한국 지리 관련 내용은 한반도 지도, 지도 내 남‧북한 표기, 1950년과 1953년의 한국의 국경 등을 지도상으로 보여주고 있는 정도이며 한국의 지리와 관련하여 따로 서술된 내용은 존재하지 않았다. 그러나 각 출판사와의 직‧간접적 교류 끝에 2007년에 분석했던 세계사 교과서『World History: Patterns of Interaction』는 2012년 개정판에서는 교과서 내 대부분의 지도가 일본해 표기가 동해‧일본해 병기 표기(16건) 또는 동해표기(1건)로 교체되었음이 괄목한 만한 성과라고 할 수 있다. 한편, 지리 교과서인 『The Cultural Landscape』에서도 역시 남한과 북한을 지도상에서 표기한 정도이며 도표 내에 서울을 보여주며 “1,000만 명 이상” 거주하는 도시로 나타내고 있는 것 외에는 지리 관련 서술은 찾아 볼 수 없었다.

라. 문화

분석한 미국 사회과 교과서에서 한국 문화와 관련한 서술은 매우 미약하였다. 세계사 교과서『World History: Patterns of Interaction』의 3단원 ‘교환과 대면의 시대(500-1500)의 ‘12장: 동아시아의 제국들(600-1350)’ 중 고려문화 부분에서 한국 문화관련 내용이 나타난다. ‘고려 시대는 한국 문화에 커다란 성과를 낳았다. 송의 도공들에 의해 영감을 받아 한국의 예술가들은 우유빛 녹색 유약칠로 유명한 청자를 만들었다. 한국 예술가들은 불교 세계의 위대한 유산들 중 하나를 만들어 내었다. 수천 개의 큰 나무판에 불교 경전 전체를 새겼다. 이 목판들은 몽고에 의해 파괴되었으나 국가적인 노력으로 그것을 재건하였다. 오늘날 한국에는 팔만개 이상의 목판이 새로운 형태로 남아 있다’와 같이 상술하고 있어 한국 문화와 관련하여 매우 긍정적인 서술이 돋보인다. 1865년 이후의 자국 역사를 다루고 있는 교과서인『America Past and Present 2 – since 1865』에서는 ‘32장: 21세기의 시작, 1989-2012년’ 의 미국인종변화 부분에서 아시아계 미국인 중에는 중국이 가장 큰 단일 집단을 형성하였고 필리핀, 일본, 인도, 한국, 베트남이 그 뒤를 이었고 아시아계 미국인구의 빠른 성장 주요인은 이민이었다는 서술 내용에 한국이 포함되고 있다. 한편, 지리교과서(문화경관)인『The Cultural Landscape』에서 ‘12장 서비스와 거주’의 시장권 분석부분에 한국의 15일장을 서술하고 있다. 이외의 문화 관련 서술은 존재하지 않았다.

마. 기타

상술한 한국의 역사, 경제, 지리, 문화 관련 내용 이외에 찾아볼 수 있었던 내용은 한국의 어족(언어)과 불교에 관한 서술이 있었다. 지리교과서(문화경관)인『The Cultural Landscape』에서는‘5장:언어’ 어족 분포 부분에서 최소 1,000만 명 이상의 모국어 사용자가 있는 어족으로 한국어를 비교적 자세히 서술하고 있다. 한국어는 중국티베트와 일본어와는 달리 어표를 사용하지 않고 한글(또는 언문)이라고 알려진 체계를 사용하며 이 체계에 따르면 각 글자는 서양언어와 마찬가지로 한 음을 나타낸다고 설명하고 있다. 불교에 관한 내용으로는 불교도와 시크교도 분포표에 한국을 모두 40% 이하로 표기하고 있으며, 4세기가 되자 중국 황제들은 중국인이 불교 수도승이 되는 것을 허락하였고 몇 세기가 흐르면서 불교는 진정한 중국 종교로 자리 잡게 되었다는 서술과 더불어 불교는 4세기에 중국에서 한국으로, 2세기 후에는 한국에서 일본으로 확산되었다고 덧붙이고 있다. 그 외 한국관련 기타 내용으로는『Magruder’s American Government』교과서에서의 반기문 유엔 사무총장 표기 정도이다.

3. 한국 관련 기술 개선 과제

개선 과제 코드	설명	발견건수	해당 교과서	미션 코드
A1	동해 표기	4	World History:Patterns of Interaction America, Past and present 2,since 1865 Magruder's American Government The cultural landscape	T01A02 T01A03 T03A01 T03A04 T05A03
C3	객관적 기술	12	World History:Patterns of Interaction America, Past and present 2,since 1865	T01A02 T01A03 T03A01 T03A04 T05A03

연계 정보

관계	대상 문서	설명
isRelatedTo	교육제도:미국	미국 교육과정, 2015년 조사 보고
isReviewOf	교과서목록:미국	미국 사회과 교과서 목록
Draws	미션:미국	한국바로알리기 미션