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2021년 9월 12일 (일) 22:51 기준 최신판
1. 분석 대상 교과서 목록
교과서명 | 교과목명 | 출판년도 | 출판사 | 사용학년 | 수집연도 | 분석연도 | 번역문 & 검토의견 | |
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1 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2012 | Akal | 중학교 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
2 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2012 | Bruño | 중학교 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
3 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2012 | SM | 중학교 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
4 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2011 | Vicens Vives | 중학교 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
5 | Ciencias Sociales, Geografía | 사회, 지리 | 2010 | Guadiel | 중학교 3학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
6 | Ciencias Sociales, Geografía | 사회, 지리 | 2011 | SM | 중학교 3학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
7 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2011 | SM | 중학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
8 | Ciencias Sociales, Geografía e Historia | 사회, 지리, 역사 | 2012 | Anaya | 중학교 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
9 | Ciencias Sociales, Geografía | 사회, 지리 | 2011 | Bruño | 중학교 3학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
10 | Economía | 경제 | 2008 | Anaya | 고등학교 | 2014 | 2014 | 보기 |
11 | Economía | 경제 | 2013 | Edebé | 고등학교 | 2014 | 2014 | 보기 |
12 | Economía | 경제 | 2008 | Almadraba | 중등과정 | 2014 | 2014 | 보기 |
13 | Historia y cultura de las religiones | 종교 | 2011 | Edebé | 중학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
14 | Historia y cultura de las religiones | 종교 | 2007 | Laberinto | 중학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
15 | Historia y cultura de las religiones | 종교 | 2008 | Laberinto | 중학교 1, 2학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
16 | Historia y cultura de las religiones | 종교 | 2012 | Anaya | 중학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
17 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2013 | Vicens Vives | 고등학교 | 2014 | 2014 | 보기 |
18 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2012 | Algaida | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
19 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2013 | Edebé | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
20 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2008 | Edelvives | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
21 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2008 | Almadraba | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
22 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2013 | Bruño | 고등학교 | 2014 | 2014 | 보기 |
23 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2008 | Santillana | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
24 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2008 | Laberinto | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
25 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2010 | Editex | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
26 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2011 | Akal | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
27 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2013 | Anaya | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
28 | Historia del mundo contemporáneo | 역사 | 2011 | SM | 고등학교 1학년 | 2014 | 2014 | 보기 |
2. 한국 관련 내용 분석
현재 스페인 중등교육에 쓰이는 지리와, 종교, 경제 및 세계사 교과서에서 다뤄지는 한국의 내용을 수집하였다. 9권의 지리 교과서, 3권의 경제 교과서, 4권의 종교 교과서 및 12권의 세계사 교과서로 총 28권이 연구의 대상이 되었다.
지리 교과서에서 대부분 한국은 주제도(인구지도, 기아지도, 문화권 및 종교권 등)에 출현하며 한국을 중심으로 나타나는 내용은 적기 때문에 지리 교과서를 통해 한국에 대해 배우는 내용이 미흡할 것이라고 생각된다. 또한 동해가 대부분 일본해로 표시되어 있다.
경제 교과서와 종교 교과서에는 한국에 관한 직접적인 언급이 거의 없다. 경제 교과서는 이론을 위주로 쓰여져 있으며, 아시아 지역의 예로는 한국보다 일본이나 중국이 많이 나타나고 있다. 종교 교과서에 한국이 유일하게 나타나는 부분은 아시아의 “불교의 전파” 부분이었으며, 이 또한 다른 나라 중심의 기술속에 한국이 짧게 언급되는 정도이다.
한국의 내용이 가장 많이 등장하는 교과서는 세계사 교과서이다. 특히, 식민지와 제2차 세계대전 및 냉전의 주제에 한국이 반드시 등장하고 있으며, 그 부분에는 일본, 중국, 러시아 및 미국도 함께 나타난다. 전후 급속한 경제발전을 이룩한 “아시아의 용들”이란 주제로도 한국이 나타나지만, 이 또한 “일본의 유형을 따라”라는 말을 벗어나지 못하고 있다. 현 세계에 대한 내용에서는 북한의 핵무기 실험이나, 독재정권에 관한 내용이 다뤄지기 때문에 현대적인 모습에서 한국의 긍정적인 모습은 적게 비춰지고 있다.
오타로 여겨지는 몇몇의 잘못된 날짜를 제외하고, 스페인의 중등교육 교과서에서 다뤄지는 내용이 한국에서 배우는 내용과 크게 다르진 않지만, 한국에 대한 기술이 일본의 지배와 한국전쟁에 크게 치우쳐져 있고, 그 이전의 역사에서 한국이 등장하는 교과서는 없었다. 놀라운 점은 중국 또는 일본의 내용은 그 이전의 역사에서도 등장하고 있으며, 전체적으로 한국에 관한 내용보다 많이 다뤄지고 있었다. 또한 아시아를 언급할 때 위의 두 나라가 대표적으로 가장 많이 등장한다.
현재 세계에서 활동하는 한국의 다국적기업과 스페인에서 쓰여지는 다방면의 한국제품에도 불구하고, 정작 학생들이 배우는 내용에는 한국이 다른 나라들의 그림자에 가려져 있다. 한국에 대한 자료 혹은 관심의 부족이 교과서 편찬에 반영된 것일지도 모른다. 어느 경우에 해당할지라도 한국의 새로운 면과 좀 더 현대적인 내용의 기술을 위하여 다각적인 원어자료의 제공과 더 많은 양국간의 교류가 필요할 것이다.
3. 한국 관련 기술 개선 과제
연계 정보
관계 | 대상 문서 | 설명 |
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isRelatedTo | 교육제도:스페인 | 스페인 교육과정, 2014년 조사 보고 |
isReviewOf | 교과서목록:스페인 | 스페인 사회과 교과서 목록 |
Draws | 미션:스페인 | 한국바로알리기 미션 |