"정보화를 위한 한국학 자료 특강 II"의 두 판 사이의 차이

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* 한국학중앙연구원 한국학대학원 2019년 1학기 학제간 연구 수업: 인문정보학, 교육학, 고전번역학, 경제학
 
* 한국학중앙연구원 한국학대학원 2019년 1학기 학제간 연구 수업: 인문정보학, 교육학, 고전번역학, 경제학
 
* 담당 교수: [[김현]][http://www.xuanflute.com], [[이길상]], [[전성호]]
 
* 담당 교수: [[김현]][http://www.xuanflute.com], [[이길상]], [[전성호]]
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* 강의실: 대학원 105
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* 강의실: 대학원 103
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* 디지털 강의실: http://dh.aks.ac/Edu/wiki, ftp://digerati.aks.ac.kr (User ID: student)
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* 디지털 강의실: http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki, ftp://digerati.aks.ac.kr (User ID: student)
  
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이 강의는 데이터 시대의 교육 연구 환경에서 운영할 수 있는 '디지털 기반의 한국 문화 교육 커리큘럼' 개발을 목표로, 디지털 인문학, 고전번역, 교육학, 경제학 분야의 지식과 경험을 공유/융합하는 하제적 연구 수업이다. <br/>
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'''이 강의는 데이터 시대의 교육 연구 환경에서 운영할 수 있는 '디지털 기반의 한국 문화 교육 커리큘럼' 개발을 목표로, 디지털 인문학, 고전번역, 교육학, 경제학 분야의 지식과 경험을 공유/융합하는 학제적 연구 수업이다.''' <br/>
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강화도 지역의 역사와 문화를 탐구하는 교육 주제를 정하고, 관련 자료를 디지털 스토리텔링의 방법으로 수집/분석/정리하면서, 디지털 원어민 세대를 위한 한국문화 교육의 방법론과 교육 과정을 개발한다. <br/>
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'''강화도 지역의 역사와 문화를 탐구하는 교육 주제를 정하고, 관련 자료를 디지털 스토리텔링의 방법으로 수집/분석/정리하면서, 디지털 원어민 세대를 위한 한국문화 교육의 방법론과 교육 과정을 개발한다.''' <br/>
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학기중 수업을 통해 개발한 교육 모델은 하계 방학 기간중에 강화도 지역의 고등학교 학생들을 대상으로 한 디지털 인문학 교육 수업에 적용할 것이다.
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'''학기중 수업을 통해 개발한 교육 모델은 하계 방학 기간중에 강화도 지역의 고등학교 학생들을 대상으로 한 디지털 인문학 교육 수업에 적용할 것이다.'''
  
 
==강의 일정==
 
==강의 일정==
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! 차수 || 강의 주제 || 교재
 
! 차수 || 강의 주제 || 교재
 
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| 1 || 인문-기술 (인문학 + 코딩 기술) 융합 교육의 목표와 기대 효과 ||
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| 1 || 인문-기술 (인문학 + 코딩 기술) 융합 교육의 목표와 기대 효과 || [[디지털 인문학 교육의 목표]]<br/>[[디지털 인문학에 관한 오해]]
 
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| 2 ||‘디지털 원어민’을 위한 ‘디지털 인문학 교실’: 교육 환경의 구현 ||
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| 2 ||‘디지털 원어민’을 위한 ‘디지털 인문학 교실’: 교육 환경의 구현 || [[디지털 인문학 교육의 현장 (김현_2018)]] <br/> [[미디어위키 문법 20190313]]
 
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| 3 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (1): 고인돌, 강화의 종교문화유산  ||  
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| 3 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (1): 고인돌, 강화의 종교문화유산  || [[미디어:우리_역사_속의_지역_특구_강화.pdf|우리 역사 속의 지역 특구 강화 (전성호_2019)]]
 
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| 4 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (2): 고려 강화 유산과 이규보의 문학 ||
 
| 4 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (2): 고려 강화 유산과 이규보의 문학 ||
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| 6 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (4): 강화의 전통 산업과 근대 산업 발전 ||
 
| 6 || 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (4): 강화의 전통 산업과 근대 산업 발전 ||
 
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| 7 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(1): 주제 분야의 데이터 설계 - 지식 온톨로지 설계 방법 ||
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| 7 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(1): 주제 분야의 데이터 설계 - 지식 온톨로지 설계 방법 || [[온톨로지의 이해]]
 
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| 8 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(2): 위키 기반의 협업 환경 구축 ||
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| 8 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(2): 위키 기반의 협업 환경 구축 || [[위키 콘텐츠 제작 방법]]
 
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| 9 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(3): 전자지도(Google, Naver) 응용 방법 ||
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| 9 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(3): 전자지도(Google, Naver) 응용 방법 || [[나의 전자지도 제작 방법]]
 
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| 10 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(4): 데이터의 시각화 - 네트워크 그래프 구현 방법 ||
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| 10 || 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(4): 데이터의 시각화 - 네트워크 그래프 구현 방법 || [[데이터의 시각화: 네트워크 그래프]]<br/>[[Dry_Martini | 네트워크 그래프 예시: Dry Martini]]<br/>[[Network Graph in Wiki]]
 
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| 11 || 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(1): 과업 목표 설정 및 팀 구성 ||
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| 11 || 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(1): 과업 목표 설정 및 팀 구성 || [http://digerati.aks.ac.kr/paper/I2DH/I2DH0303-1.pdf 전통문화 교육과 디지털인문학]<br/>
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[http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Documents/PDF/2019/2019-04-23DHEProgramDesign.pdf 디지털 인문학 교육 프로그램 설계]
 
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| 12 || 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(2): 주제 탐구 및 온톨로지 설계  ||
 
| 12 || 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(2): 주제 탐구 및 온톨로지 설계  ||
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==수강생==
 
==수강생==
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*[[김은숙 AKS|김은숙]]
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*[[린지|트와이닝 린지 다이아나]]
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*[[손형남]]
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*[[이수민]]
 
*[[이창섭]]
 
*[[이창섭]]
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*[[전준영]]
 
*[[최원재]]
 
*[[최원재]]
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*[[김은숙]]
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*[[린지|트와이닝 린지 다이아나]]
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*[[이수민]]
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*[[전준영]]
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==답사==
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#[[2019-03-23 답사]]
  
 
==클래스 프로젝트==
 
==클래스 프로젝트==
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* [[나의_강화도_이야기_2019-1 | 나의 강화도 이야기]]
  
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===[[한국학중앙연구원 대학원 2018 봄 학술답사]] Wiki 문서 편찬===
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* 현장 답사: 강화군의 문화유산
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==='''답사 지역 문화유산 해설 XML 데이터'''===
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<iframe width="100%" height="600px" src="http://dh.aks.ac.kr/~tutor/cgi-bin/map/heritageNaverMap.py?강화군" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
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{| class="wikitable" style="background:white;"
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|4월 17일 || [[공주 공산성(公州公山城)]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/공주공산성.xml 공주 공산성] || [[홍다가 나랑토야|<sub>작성자:나랑토야</sub>]]
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|4월 17일 || [[논산 관촉사(論山灌燭寺)]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/논산관촉사.xml 논산관촉사] || [[양승진|<sub>작성자:양승진</sub>]]
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|4월 17일 || [[김제 금산사]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/김제금산사.xml 김제 금산사]|| [[김광우|<sub>작성자:김광우</sub>]]
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|4월 17일 || [[김제 금산교회]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/금산교회.xml 김제 금산교회] || [[조선애|<sub>작성자:조선애</sub>]]
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|4월 18일 || | [[고창 읍성]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/고창읍성.xml 고창 읍성] || [[조선애|<sub>작성자:조선애</sub>]]
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|4월 18일 || [[판소리 박물관]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/판소리박물관.xml 판소리박물관] || [[김광우|<sub>작성자:김광우</sub>]]
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|4월 18일 || [[신재효 고택]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/신재효고택.xml 신재효 고택] || [[김광우|<sub>작성자:김광우</sub>]]
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|4월 18일 || [[정읍 고부향교]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/고부향교.xml 정읍 고부향교] || [[전인혁|<sub>작성자:전인혁</sub>]]
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|4월 18일 || [[황토현 전적지]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/황토현전적지.xml 황토현전적지] || [[양승진|<sub>작성자:양승진</sub>]]
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|4월 18일 || [[무성서원]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/무성서원.xml 무성서원] || [[전인혁|<sub>작성자:전인혁</sub>]]
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|4월 19일 || [[부안 내소사]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/부안내소사.xml 부안 내소사] || [[홍다가 나랑토야|<sub>작성자:나랑토야</sub>]]
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|4월 19일 || [[곰소염전]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/곰소염전.xml 곰소염전] || [[조선애|<sub>작성자:조선애</sub>]]
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|4월 19일 || [[뜬다리부두]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/뜬다리부두.xml 뜬다리부두] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|4월 19일 || [[군산세관]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/군산세관.xml 군산세관] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|4월 19일 || [[근대역사박물관]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/근대역사박물관.xml 근대역사박물관] || [[양승진|<sub>작성자:양승진</sub>]]
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|4월 19일 || [[근대건축관]]  || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/구조선은행군산지점.xml 구조선은행군산지점] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|추가자료 || [[초원사진관]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/초원사진관.xml 초원사진관] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|추가자료 || [[동국사]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/동국사.xml 동국사] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|추가자료 || [[군산 신흥동 일본식가옥(히로쓰가옥)]] || [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2018/101/workshop/work04/군산신흥동일본식가옥.xml 군산 신흥동 일본식가옥] || [[최정훈|<sub>작성자:최정훈</sub>]]
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|}
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==읽을거리==
 
==읽을거리==
 
* [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2016/203/tutorial/ConvergenceOfDHnAR.pdf 디지털 인문학이란?]
 
* [http://digerati.aks.ac.kr/DhLab/2016/203/tutorial/ConvergenceOfDHnAR.pdf 디지털 인문학이란?]
−
* [[신대동사회론]]
+
* [[디지털 인문학 교육의 현장 (김현_2018)]]
−
* [[4차 산업혁명 시대의 인문학]]
+
* [http://digerati.aks.ac.kr/paper/I2DH/I2DH0303-1.pdf 전통문화 교육과 디지털인문학]
 
* [[디지털 인문학 교육의 목표]]
 
* [[디지털 인문학 교육의 목표]]
 
* [[디지털 인문학에 관한 오해]]
 
* [[디지털 인문학에 관한 오해]]
 
* [[디지털 인문학 입문]]
 
* [[디지털 인문학 입문]]
 +
*[http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki/images/6/66/20190605_%EC%A0%84%EC%84%B1%ED%98%B8_%EA%B0%95%ED%99%94.pdf 우리 역사 속의 지역 특구 강화 PDF]
  
 
==Basic Technology References==
 
==Basic Technology References==
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==참고자료==
 
==참고자료==
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* 2018년 2학기 디지털 큐레이션 수업 산출물: [[VH2018 한국의 불교 사찰]]
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*[[한국학중앙연구원 대학원 2017 봄 학술답사 Xml| 2017 봄 학술답사 자료집]]
+
* 2018년 1학기 디지털 큐레이션 수업 산출물: [[한국학중앙연구원 대학원 2018 봄 학술답사]]

2019년 6월 5일 (수) 09:03 기준 최신판

강좌 개요

이 강의는 데이터 시대의 교육 연구 환경에서 운영할 수 있는 '디지털 기반의 한국 문화 교육 커리큘럼' 개발을 목표로, 디지털 인문학, 고전번역, 교육학, 경제학 분야의 지식과 경험을 공유/융합하는 학제적 연구 수업이다.
강화도 지역의 역사와 문화를 탐구하는 교육 주제를 정하고, 관련 자료를 디지털 스토리텔링의 방법으로 수집/분석/정리하면서, 디지털 원어민 세대를 위한 한국문화 교육의 방법론과 교육 과정을 개발한다.
학기중 수업을 통해 개발한 교육 모델은 하계 방학 기간중에 강화도 지역의 고등학교 학생들을 대상으로 한 디지털 인문학 교육 수업에 적용할 것이다.

강의 일정

차수 강의 주제 교재
1 인문-기술 (인문학 + 코딩 기술) 융합 교육의 목표와 기대 효과 디지털 인문학 교육의 목표
디지털 인문학에 관한 오해
2 ‘디지털 원어민’을 위한 ‘디지털 인문학 교실’: 교육 환경의 구현 디지털 인문학 교육의 현장 (김현_2018)
미디어위키 문법 20190313
3 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (1): 고인돌, 강화의 종교문화유산 우리 역사 속의 지역 특구 강화 (전성호_2019)
4 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (2): 고려 강화 유산과 이규보의 문학
5 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (3): 해안 방어시설 유적과 강화의 근대 역사
6 교육 연구 주제 탐색: 강화의 역사와 문화유산 (4): 강화의 전통 산업과 근대 산업 발전
7 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(1): 주제 분야의 데이터 설계 - 지식 온톨로지 설계 방법 온톨로지의 이해
8 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(2): 위키 기반의 협업 환경 구축 위키 콘텐츠 제작 방법
9 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(3): 전자지도(Google, Naver) 응용 방법 나의 전자지도 제작 방법
10 디지털 교육 콘텐츠 편찬 실습(4): 데이터의 시각화 - 네트워크 그래프 구현 방법 데이터의 시각화: 네트워크 그래프
네트워크 그래프 예시: Dry Martini
Network Graph in Wiki
11 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(1): 과업 목표 설정 및 팀 구성 전통문화 교육과 디지털인문학

디지털 인문학 교육 프로그램 설계

12 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(2): 주제 탐구 및 온톨로지 설계
13 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(3): 콘텐츠 제작을 통한 심화학습
14 디지털 원어민을 위한 인문-기술 융합 교육 프로그램 개발(4): 수행성과 평가 방법
15 교육 프로그램 개발 결과 보고 및 평가

수강생

답사

  1. 2019-03-23 답사

클래스 프로젝트


읽을거리

Basic Technology References

디지털 교실 환경 설정

온톨로지 (Ontology)

위키 (Wiki)

데이터 시각화 (Data Visualization)

전자지도 (Digital Map)

가상 전시관 (Virtual Reality Exhibition)

참고자료

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